《自然资源总量丰富人均不足》教学设计88888888中学88888授课内容：自然资源总量丰富人均不足（人教版八年级（上）第三章第一节）班级：207班地点：行政楼四楼电脑一室授课时间：2005年11月24日上午第二节（8：20－9：00）二、教学内容分析本课内容出自中国地理八年级（上）第三章第一节《自然资源总量丰富人均不足》。包括两大部分：1、自然资源和我们；2、资源总量丰富但人均不足。重点在于要学生了解自然资源的种类及作用，能举例说明我国资源总量丰富，但人均不足的基本国情，这些都是是很好的国情教育材料。故本节课重在用网络教学的形式，结合实际，让学生去分析、讨论问题，感受到对于自然资源要利用好，更要保护好的观点，从而进行爱国主义教育和学会辨证分析事物的方法。三、教学设计理念以教师为主导，学生为主体的“双主”教学结构理论，强调教学过程是师生的共同活动。在这节课的教学过程中，教师是课程资源的设计者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。学生的主体作用体现在：进入生活情境，运用计算机参与问题探究，主动讨论获取知识；对有辩论价值的问题，能利用网络特点，表达自己的观点。四、学习目标知识与能力通过联系实际使学生了解自然资源的种类和作用；通过对相关数据的分析，说明我国资源总量丰富但人均不足的基本国情。过程与方法通过联系实际，使学生了解自然资源的种类和作用，符合学生对知识的认知规律；通过课堂的讨论，使学生学会结合资料分析问题，得出结论和观点的学习方法。情感态度价值观通过本课的学习，增强环保意识，懂得爱护和保护自然资源，为国家建设和人民生活服务。五、学习者特征分析初二学生对事物看法有自己的观点，对于与他们联系不大的地理知识的学习表现出冷漠的态度，对于教师的说理性的教学更是没兴趣；但还是爱表现自己。根据本课内容和学生特点，运用网络教学的形式，激发对我国自然资源相关知识的学习，通过网上辩论和发言，帮助学生发自内心地感受我国资源基本国情，进行保护、节约资源和爱国主义思想的渗透。六、教学媒体及资源1、网络课件、asp环境2、学习资源http://finance.sina.com.cn/review/observe/20050131/10361335269.shtml（中国自然资源家底）http://www.cctv.com/news/special/C14335/index.shtml（节约型社会）七、学习策略教师引导下，学生自主探究我国自然资源国情、探求保护和节约资源的学习方法。八、教学过程（一）、以时事导入新课教师:『地大物博』是否应该推出教科书？设计意图:联系时事，激发学生思考，自然引申到对我国自然资源的学习，激发求知欲。教师：进一步启发：究竟我国是“地大物博”还是“地大物薄”？设计意图:创设矛盾，激发学习的积极性。（二）、自然资源与我们1、认识自然资源（含义、分类）学生：汇报自己收集到身边与自然资源有关的资料：（提前布置）设计意图:联系实际，使学生觉得地理就在我们的身边，学习地理是有用的。教师:大家都展示了所找的资料。可见自然资源与我们的关系是密切的。请看以下几组词，猜猜他们与哪些物质有关。师生互动：第一组：农田、房子、放牧（土地）第二组：光合作用、植物、热水器（阳光）第三组：发电、运输、清洁（水资源、水能）第四组：桌子、报纸、二氧化碳（森林）第五组：炼钢铁、管道燃气、照明（矿产）设计意图:让学生猜一猜，使他们产生兴趣，又可以从学生举出的例子自然地转入到对什么是自然资源及分类的讲述。教师:通过分析，以上的物质都是来自自然界，并且对我们的生产、生活起到很大的作用，它们都是自然资源，自然资源可以分为五大类：气候资源（气温、分、阳光等）、水资源（河流、湖泊、地下水等）、土地资源（林地、耕地、牧地等）、生物资源（动植物资源）和矿产资源（媒、铁、石油等）。根据性质可以分为：再生资源和非可再生资源（强调可再生资源是在短时间内可以重新形成、更新，或循环利用的资源；非可再生是指在人类历史时期，不能再形成的，总是用一点少一点的资源。）（看网页：区分以下事物哪些是可再生资源、哪些是非可再生资源）设计意图:巩固以上的概念，进一步明确可再生资源和非可再生资源的区别。2、探究1：自然资源是否会“枯竭”？教师:随着经济的发展，人们的生产、生活越来越离不开各种各样的自然资源，对于非可再生资源，人们会很珍惜。但对于可再生资源，有人说：它是“取之不尽，用之不竭”的；但又有人说：它会存在枯竭。究竟你的观点如何？请根据老师提供的资料，结合自己的经验，谈谈你的看法。学生：先浏览资料，再发表自己的观点。（网上提供资料）教师:通过大家的讨论，我们知道可再生资源如