库仑定律教学设计知识与1．由电荷间有作用能定性分析影响电荷间作用力的因素技能2．通过对库仑实验的了解掌握库仑定律，并会应用解题过程与用控制变量法研究库仑定律并应用方法情感态通过库仑定律的探究过程培养学生的逻辑分析能力、动手能力、度价值及推理创新能力，并建立通过实验事实找规律的科学思想。观（1）由有趣的静电现象（让塑料毽子摩擦起电呈现“炸开”现象），引入课题。通过研究电荷间作用应首先取得电荷，而实际中研究带电体间相互作用来代替电荷间作用，再引导学生结合研究物理问题的思路都是从研究最简单的开始，而引入点电荷，并强调点电荷实际就是带电的质点，及电荷的意义。学（2）学生定性探究实验生学生猜想影响电荷间作用的因素实教师借助丝绸摩擦的玻璃棒让演示装置中的金箔桶带电，观察玻璃棒靠近金箔桶，悬线偏角的变化；之后让玻璃棒带电量增加，再靠近金箔桶观察现象。验学生给出影响电荷间作用的因素为电荷量和电荷间距教师引导研究三个物理量的实验方法。学生回答并给出控制变量的过程。学生设计方案并展示，同时点评，之后确定方案并用类似装置进行探究方案同点：1．产生两个电荷（带电体）2．电荷量不变,探究电荷间作用力与电荷间距的关系3．电荷间距不变，探究电荷间作用力与电荷电量的关系电荷间距电荷量减小增大减小增大悬线与竖直方向的夹角变化增大减小减小增大电荷间作用力变化增大减小减小增大学结论：1．影响电荷间作用的因素是：电荷量和电荷间距生2．电荷间作用力的大小随电荷间距的减小而增大，实（1）随电荷量的减少而减小。验（2）随电荷间距的减小而增大。（1）简单介绍库仑扭秤的实验原理，并观看库仑实验视频库（2）了解库仑实验的思想方法仑1．实验方法：控制变量法实其中让学生了解库仑解决改变电荷量的方法，从而得出电荷间作用力与电验荷量定量关系。2．实验过程：3．结论：F∝qq/r2121．内容：真空中两个静止的点电荷间的相互作用力，与它们电荷量的乘积成正库比，与它们距离的二次方成反比，作用力的方向在它们的连线上。电荷间仑定这种作用力称为静电力或库仑力。律2．表达式：qq（与万有引力类似）Fk12r23．静电力常量：（推出k的表达式得出单位）k9.0109Nm2/C24．适用范围：真空中、静止的点电荷（分析见例题1）例题：已知氢核（质子）的质量是1.67×10-27kg，电子的质量是9.1×10-31kg，定在氢原子内它们之间的最短距离为5.3×10-11m。试估算氢核所受核外电子对它律的库仑力和万有引力。理解析：展示学生的解题步骤解应学生展示计算结果：用学生点评：强调计算过程的规范性，且对库仑力的计算，电荷量要取绝对值，方向据电荷的种类判断。微观粒子间万有引力远小于库仑力，故可忽略。课学生分析自己收获：堂收教师引导：一、规律的发现；二、规律的探究；三、规律的内容；获四、规律的应用【自我测评】：1.下列说法中正确是：A真正的点电荷是不存在的，是一种理想化模型．.B.足够小（如体积小于1）的电荷就是点电荷．C.由库仑定律表达式知，当电荷间距接近为零时，电荷间作用无穷大。D.一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大定律小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计．理2．真空中有两个完全相同的点电荷，它们的电荷量分别为q和－5q，之间的解库仑力为F；现在把两个点电荷接触后放回原处，问它们间的库仑力又是多应少？用3．如图1.2—3，真空中两个半径为r的带电小球，电荷量为10－6C，球心间距为L，两球带异种电荷和同种电荷时，比较在下列情况中两球间相互作用力的大小。rr（1）r=1cm,L=3cm1L（2）r=1m,L=98m2解析：图1.2－34．有两个点电荷A、B，球心相距3m,它们间的库仑力为0.01N,其中A带的电荷量为1.0×10-5C,试求B的电荷量。课若有多个点电荷相互作用时，如何分析其中一个点电荷所受的库仑力？后思（要求写出可行的解决办法）考题书课本，第11题及第12题面作（要求：写出规范的计算过程）业库仑定律的学情分析1.学生在初中已经学习了电学的基本知识，知道了关于静电现象的一些实例，比如：摩擦起电；2.通过上节电荷及电荷守恒定律的学习，学生进一步了解了起电的方式，以及两种电荷间的排斥和吸引作用，从而为过渡到本节的学习起着铺垫作用。3.