南京晓庄学院函授本科毕业论文（设计）开题报告课题名称：中班幼儿在音乐游戏活动中合作交往的指导策略研究学生姓名：张燕班级：12学前教育本科学号：120080045专业方向：学前教育指导老师：李煜教师教育学院2013年10月南京晓庄学院本科毕业论文（设计）开题报告所属院系：教师教育学院专业方向：幼教学生姓名张燕学号120080045指导教师李煜职称小教二级中班幼儿在音乐游戏活动中合作交往的指导策略研究课题研究问题的界定：关键词界定：音乐游戏：是指以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，是融音乐游戏为一体的艺术教育。合作交往：是指两个或两个以上个体出于自身存在的需要，运用言语性和非言语性语言交换信息，交流感情，从而实现相互作用的活动，其过程包括知觉、沟通、相互作用三个子过程。合作交往的能力是一种综合性能力，它包括交往的习惯、技能、意识及个性品质。课题名称解读：音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的，以发展学前儿童音乐能力为目标的游戏活动，音乐是悦耳、动听的，深为儿童喜爱，游戏可满足儿童好动的愿望。在不同的音乐情境中，以角色身份进行交往合作，展开游戏，在游戏过程中完成合作，就成了强化游戏的刺激，同样的音乐游戏的情境，因角色的更换提供了幼儿不同合作经验的条件，从而丰富合作的内容。在音乐游戏中，合作的对象、环境目的、内容的多样化为幼儿发展合作能力提供了有利的条件。课题研究的基本假设：通过教师对幼儿在音乐游戏活动中合作意识的研究,达到有效培养幼儿合作意识的目的。1、“合作意识”对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，是幼儿适应社会生活的一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。2、在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高和发展他们的合作技能，应该是一个有效的途径。3、独生子女中的“合作能力缺失”，不仅是社会现象，更是刻不容缓的教育问题，面对幼儿合作行为不容乐观的现状，我们认为幼儿合作行为的培养势在必行。4、我们将在分析、调查、研究影响幼儿多人合作意识的各种因素基础上，有针对性探索在幼儿园音乐游戏活动中培养3-6岁幼儿合作意识的方法、途径。选题意义及研究价值：1、幼儿合作交往现状分析。美国心理学家卡而搭认为：“成功等于30%的才能加上70%的人际关系。”交往是人的基本需要，人们只有通过交往，才能协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人合作交往的能力，他们身上或多或少的有着不合群、自我中心、自私等表现。最近我就我所在的幼儿园的教师和家长进行调查了解，发现在儿童交往中存在以下问题：（1）、自我中心。3-6岁的儿童尚处在自我中心阶段，且年龄越小，自我中心越强。这时的儿童还不能很好的摆脱一切从自身利益出发的观念，表现为坚持自己的观点，不愿接受别人的观点，不愿让出喜爱的玩具给同伴玩，很少注意别人的情绪表现，很少主动对困难者表示同情恶化帮助。（2）、交往冲突，缺乏合作交往技能指导。一个儿童能否为同伴所接受，受到许多因素的影响，如外貌、才艺、特长、性格特点、交往知识经验、对同伴的态度等。但不少儿童不被同伴接受是由于缺乏交往技能，如言语和动作方式不恰当，易使对方误解，交往时不善于对行为可能产生的社会结果预见和调整等。由此可见，培养幼儿合作交往能力是每位家长和幼儿园老师急需解决的问题。2、政策指导《幼儿园教育指导纲要》中指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。”由此看来，善于与他人合作是对成人的要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。人际交往是幼儿园教育工作和管理活动的基本形式，无论是教师之间还是教师与幼儿之间，所有的行为规范和集体准则，无一不是在人际交往与协调过程中逐步形成的。同时，对幼儿实施素质教育的根本，也要求我们充分运用对幼儿发展有利的一切主、客观因素，使他们相互作用、相互促进，达到促进幼儿全面和谐发展的目的。因此，幼儿园教育必须树立与时代发展要求相适应的新型的教育理念，培养幼儿学会在活动中自主交往、在交往中寻找快乐、探索求学、大胆创新，引导幼儿使用正确的交往方法、培养良好的交往品质是幼儿发展的需要3、实践背景同时《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出：“乐意与人交往，学习互助、合作分享，有同情心”。游戏是幼儿交往的场所之一，音乐游戏是以唱歌、舞蹈、音乐欣赏等为基础设计的游戏，它将音乐和游戏紧密结合为一体。音乐是悦耳、动听的，深为儿童喜爱，游戏可满足儿童好动的愿望。在不同的音乐情境中，以角色身份进行交往，展开游戏，在游戏过程中完成交往，就成了强化游戏的刺激，同样的音乐游戏的情境，因角色的更换提供了幼儿不同交往经验的条件，从而丰富交往的内