《过秦论》教案[优秀]《过秦论》教案作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《过秦论》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《过秦论》教案1【教学目标】1、积累文言知识，参照《屈原列传》的要求，梳理归纳一词多义、重要句式等。2、在诵读中感受文章气势之磅礴，说理之透彻。深入文本，学习本文的写作方法和论述风格。（铺陈历史，形成对比和反差，水到渠成得出结论；以赋体写史论，多用夸张、对比，通篇一气贯注，其实充沛，铺张扬厉）3、准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一中心句。【教学重点】学习本文以大量的史实为论据，通过对比分析，最后得出结论的论证方法；感受本文语言的高度概括和渲染。【教学难点】准确理解“仁义不施而攻守之势异也”这一观点。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学活动一积累文言知识，参照《屈原列传》的要求，梳理归纳一词多义、重要句式等。（此活动学生在课前通过自主预习小组合作完成，分小组展示成果，分享交流。教师针对个别疑难问题指导答疑）一、生字生词崤（xiáo）雍（yōng）窥（kuī）囊括（náng）孝公既没（mò）膏腴（yú）肥饶（ráo）合从缔交（zòng）（dì）轸（zhěn）召滑（shào）翟景（zhái）孙膑（bìn）带佗（tuó）倪良（ní）逡巡（qūn）矢（shǐ）镞（zú）流血漂橹（xuè）(lǔ)鞭笞（chī）藩离（fān）隳（huī）践华为城（huà）镝（dí）劲弩（jìng）（nǔ）瓮（wèng）牖（yǒu）枢（shū）猗（yī）锄櫌棘矜（yōu）(qín)铦（xiān）钩戟（jǐ）铩（shā）絜（xié）二、文学常识贾谊（前200—前168），西汉洛阳（今河南洛阳）人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士（博士不是现在的学位，秦汉时是掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职）。不久迁太中大夫，参与政事，深受倚重。因提议改革政治，遭权贵、老臣嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅（朝廷的辅佐大臣与帝王的老师），人称贾长沙、贾太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王堕马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。他的政治思想基本上属于儒家一派。所著政论《论积贮疏》《陈政事疏》《过秦论》都写得意气风发、雄辩有力，鲁迅称之为“西汉鸿文”，有赋七篇，以《吊屈原赋》最有名。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权,全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。《过秦论》分上、中、下三篇。课文选的是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，指出秦王朝迅速灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。写这篇文章的目的是借古讽今，意在用秦王朝覆灭的历史教训劝谏汉文帝对人民实行宽松的政策。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，与民休息。三、重点词句（一）通假字1、外连衡而斗诸侯/约从离衡（“衡”通“横”，秦国采用的一种离间六国，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略）2、孝公既没（“没”通“殁”，死亡）3、合从缔交/约从离衡/于是从散约败（“从”通“纵”，指战国时期六国联合共同对付秦国的策略，称为“合纵”）4、信臣精卒陈利兵而谁何（“何”通“呵”，喝问）5、倔起阡陌之中（“倔”通“崛”，突然）6、赢粮而景从（“景”通“影”，像影子一样）7、百有余年矣（“有”通“又”）8、威振四海（“振”通“震”，震动）（二）古今异义1、于是秦人拱手而取西河之外（于是，在这种情况下；西河：黄河以西。）2、于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋（于是，古义：在这时；今义：表示后一事紧接前一事）3、皆明智而爱人（明智，古义：明达智慧；今义：理智。爱人，今义：爱护人民；今义：配偶）4、以为桂林、象郡铸以为金人十二以为固（以为，今义：把……作为；今义：认为）5、才能不及中人（中人，古义：平常的人；今义：中间人）6、山东豪俊遂并起（山东，古义：崤山以东，即东方诸国；今义：指山东省。）7、以致天下之士（以致，古义：用来招致；今义：表导致）（三）固定短语和句式1、之众