PAGEPAGE7《赛马》教学实例摘自：《中国少儿艺教网》一、配乐导入，创设学习情境［CAI演示：草原风情动态画面欣赏（1--5）；配乐：美丽的草原我的家乡］朗诵：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔。”多少年来这首美丽动听的蒙古牧歌不知将多少人的心带到了辽阔的大草原上。迷人的草原风光和充满诗情画意的牧民生活会让你流连忘返，那翩翩飞旋的舞蹈会令你陶醉。［CAI演示：中国地图----内蒙古位置----草原缩图］1.指导学生从图上认识蒙古族及其生活的地方。2.［CAI演示：那达慕大会动态图（1--5）；配乐：同上］教师用极富情感的语言介绍“那达慕大会”。二、初听乐曲，感知音乐形象1.听下面这首乐曲，它表现的是那达慕大会中的一项比赛。［CAI演示：赛马场景；音乐：赛马］知道是哪一项比赛（赛马）2.谁能给这个乐曲取一个名字（“赛马曲”、“欢乐的赛马比赛”……）作曲家黄海怀给它取的曲名就是“赛马”。（出示课题及作曲家的卡片）3.从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情（高兴的、欢乐的）你体会到他们对草原、对生活有一种什么样的感情（无比热爱）4.你听出乐曲是用什么乐器演奏的（出示二胡图片）作曲家根据内蒙古民歌的曲调素材创作了这首“二胡独奏曲”。5.（教师简介二胡及其演奏方法：连弓和连顿弓并示范）还有一种方法老师暂时保密。三、细听乐曲，为《赛马》分段［CAI演示：草原图片中的课题及二胡图片］导语：今天老师带孩子们欣赏二胡独奏曲《赛马》。（让学生回忆接力赛的情景，以调动学生的生活积累，增强情感体验。）现在我们来分段细听二胡独奏曲《赛马》。（一）细听第一段，感受音乐节奏。［CAI演示：旋律（一）；音乐：第一段］1.想一想这段音乐表现了赛马比赛的什么阶段（开始）场面怎样（热闹）音乐以坚定有力的强音（唱：突出“6”），还有急促的16分音符使节奏宽紧相间，刻画了群马像离弦之箭飞奔而去的沸腾场面。［演示CAI：赛马场景］2.音乐的情绪怎么样（紧张、热烈）跟着音乐哼唱一遍这个主题。3.请看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］宽节奏的地方用a唱，紧节奏的地方用u唱。唱两遍。（注意指导突出强音，16分音符唱均匀。）4.请看黑板，这是第一段的图谱：弧线用a唱，波线用u唱，现在我们来完整的唱一遍第一段。老师看谁的音乐情绪表现得好。5.请孩子们用铃鼓来烘托赛马紧张热闹的场面。坚定有力的强音拍铃鼓表现，急促的16分音符摇铃鼓表现。（学生看图谱演奏）通过铃鼓的表现，你体会到比赛进行得怎么样（二）细听第二段，把握音乐的变化。［CAI：出示旋律（二），音乐：第二段］1.现在我们来听下面这段音乐----旋律（二），与第一段比较，这段音乐旋律情绪上有什么变化（悠扬、舒展）音乐刻画的是蒙古族骑手对比赛乐观自信的形象。2.指导学生跟着音乐哼唱一遍这个主题。3.请看屏幕，（屏幕显示：“la”）带着快乐、自信的情绪有感情地用la唱一遍。4.现在让我们来完整地听第二段音乐。要求：听时，请孩子们在心中哼唱，旋律二出现几次，举起手指表示出来。开始听。（第三次时教师提示）听，什么声音（马蹄声）5.你知道这马蹄声是怎么演奏出来的请孩子们仔细看。（听音乐，示范表演拨奏）这种方法叫拨奏，它就是老师要介绍的第三种演奏方法，不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。作曲家在这里运用伴奏乐器扬琴演奏旋律（二），而主奏乐器二胡却模仿了马蹄的声音，将赛马比赛中马蹄急驰、你追我赶的场面刻画得活灵活现，音乐情绪也被烘托得更加欢快热烈。6.让我们再来完整地听一遍第二段音乐，想想比赛到了什么环节［CAI：出示旋律（二）；音乐：第二段］为了帮助孩子们更好地理解音乐，在旋律（二）第一次出现时比较抒情，请孩子们拉心中的二胡，有感情地唱la；第二次出现时节奏变密集了，大家用骑马愉快地弹舌来表现；第三次出现时，仍然有感情地唱la，并在扶手上抡指模仿马蹄声。请听音乐。比赛到了什么环节（紧张的时刻）这里，旋律（二）出现第一次，表现了赛马场上内蒙古族骑手对比赛乐观、自信、充满必胜信心的精神风貌；第二次、第三次通过二胡的不同演奏方法，刻画了马蹄急驰、你追我赶、奋力争先的激烈场面。7.从这一段音乐中，我们可以感受到蒙古族人民有着一种什么样的精神整个第二段音乐的情绪怎么样（抒情、悠扬）8.这一段老师请你们用打击乐器去更好地表现音乐。［CAI：旋律（二）旁出示打击乐器］分组讨论：旋律（二）出现了三次，我们分别选用什么乐器、什么方法来表现这三种不同的音乐形象（学生听乐曲后讨论）9.分组表演。注意观察：选的什么乐器什么演奏方法与音乐情绪是否吻合（分组表演后请学生谈感受，教师小结各打击乐器的特