《荷叶圆圆》的说课稿《荷叶圆圆》的说课稿作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《荷叶圆圆》的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《荷叶圆圆》的说课稿1一、说教材1、说课内容：义务教育课程标准实验教材一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。2、教材分析：本册教科书是以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。本单元的专题是“欢乐的夏季”，本文是本单元在识字课和《古诗两首》之后的一篇课文。这篇课文是一篇轻快活泼的散文诗。它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言生动活泼，充满童心童趣，利于启迪学生智慧，丰富情感体验，激发想像力。主要任务是通过荷叶的四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生动有趣的语言和动作来进行识字教学，并在朗读中感受夏季的乐趣，感受语言的精美。教给识字方法，提高写字能力，培养学生的语感。教学中，通过多种方法朗读，落实《新课程标准》提出培养学生朗读能力的任务，引导学生读出画面，读出个性，帮助学生学习语言，感悟语言，提高学生语文素质。根据新课标提出的.“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合课文的特点和内容，我设置了以下三个教学目标：1、认识本课生字，有主动识字的愿望。正确书写“朵、我、美”三个字。2、能借助拼音正确流利地朗读课文。3、初步感悟课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识，并在阅读中积累语言。教学重点：识字与写字，读通课文。教学难点：初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。二、说教法与学法1、以教师为主导，学生为主体，语言文字训练为主线。2、充分利用直观形象，激发兴趣，创设情景。3、让学生把课堂知识延伸到生活中，把学习语文与认识事物结合起来，从而进行语言文字的训练。在这一指导思想下，本课时主要是识字和朗读的教学。本课的教法主要采用情境法，多种形式的朗读教学。课堂中主要运用多媒体课件，图文对照，在教学中，让学生在读中感知、感悟课文。以调动学生多种感官的参与，引领学生主动学习课文，引导角色转换，发挥想象，体验情感，初步感受夏天的美丽，激发对大自然、对美的向往，初步树立保护大自然的意识。指导多种识字方法，激发识字兴趣。读、看、讲写结合，培养语言表达能力，提高阅读写字能力，加强读写结合。学法是自读、自悟，交流讨论。并让学生演、读结合等来实现教学目标。三、说教具准备多媒体课件、自制荷叶图画。四、说教学流程本课教学时安排为第一课时，其教学环节如下：第一个环节是：导入新课，板书课题。根据儿童已有的生活经验和已有的认知结构，利用自制荷叶图画，引导学生说一说：“这是什么？（荷叶），并相机学习“荷”字，说说你是怎么记住它的？给“荷”组词说话，说清荷叶是什么样子的，是什么颜色的？”在学生回答准确，恰当的基础上，教师给予表扬，并过渡到本课教学内容上。同时出示课题：《荷叶圆圆》（设计意图：激发学生的学习兴趣和对荷叶的'喜爱之情。）第二个环节是：老师范读课文，学生一边跟老师不出声地读，一边想：课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶？（设计意图：让学生初步了解课文的大致内容，学会带着问题去读书和思考。)第三个环节：让学生自读课文，初步了解课文内容。自读提示：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。边读边想：课文中写到荷叶的好伙伴他们都把荷叶当成了什么？（设计意图：在初读课文时学生通过不同形式的朗读读正字音，了解课文大致内容。通过了解荷叶有哪些好朋友，他们都把荷叶当成了什么？学生通过自学，对课文的脉络就可以有进一步的了解。）第四个环节是检查自读收获。出示句子，让学生读，并指导读，及时纠错和评价。出示词语，指名读，分组读，并纠错。猜一猜，巩固生字。抽读生字，交流识字方法。穿插游戏：“蹲、停、摇、嘻”学生一人读字，一人做出相应动作。正确区别运用“篮”和“蓝”，进行巩固练习。交流并回答：课文中写到荷叶的好朋友分别他们都把荷叶当成了什么？（设计意图：一方面调动学生识字的兴趣，另一方面巩固已学过的生字，指导学生善于总结识字方法，鼓励学生用更多更好的识字方法去识记更多的汉字。）（设计意图：在教学中，我也认准字不离词，词不离句，句不离段的原则，把识字、解词、读句、读文有机地结合起来，在教学中我采用教师范读，学生个别读、表演读、比赛读、齐读等多种朗读方式，以激发学生参与的积极性，满足求胜欲望。感悟荷叶的美丽和夏天的快乐情趣。）第五个环节是再读课文，读通读顺课文内容并积累文中优美的语句。让学生再次体会夏季的乐趣，感受语言的精美，培养他们朗读和积累语言的能力。第六个环