第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页第PAGE\*MERGEFORMAT78页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT78页2022《猫》说课稿《猫》说课稿作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。说课稿要怎么写呢？下面是我为大家整理的《猫》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《猫》说课稿1一、说教材《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动地描述了猫的怪异性格和小猫满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对小猫的宠爱之情。课文先从性情、脾气、胆识三个方面详细表现猫的怪异性格；再写到他小时候的调皮。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴实无雕琢的语言将事实详细地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越显明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱；二是引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫之间相互信任，和谐相处，创建出了一个美妙的境界。二、说学生由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探究的过程中领悟文章的写法。三、说目标依据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（详细见教学设计）四、说教法、学法教学有法，但无定法。现代教化理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，我首先采纳情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛；接着采纳自主探究、合作沟通法、问题牵引法，学习生字和词语，理解课文内容，熬炼学生自学和解决疑难的实力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最终的“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，打算用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。五、说步骤（一）猜谜情趣，揭示课题1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习爱好；2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫（二）初读课文，整体感知1、课件出示阅读要求，自学生字词2、思索：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特点？（把握文章的主要内容和层次结构）（三）再读课文，品尝词句A、仔细阅读1-3段，围绕“怪异”思索问题（课件出示）1、找出文中含有“怪异”一词的句子读一读；2、说一说“怪异”一词的意思；3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的怪异？4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、醇厚、尽职”三个词连成一句话。B、仔细阅读第4段，围绕“调皮”思索（课件出示）1、找出带有“调皮”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？2、课文从哪些方面写出了小猫的“调皮”？（四）精读课文，领悟情感课件出示思索题：1、作者喜爱猫吗？从哪些地方可以看出？2、猫喜爱作者吗？你是怎样理解的？3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？（人爱猫，猫亲人）（五）指导朗读，升华情感1、自由读2、范读3、练读4、背诵（六）拓展阅读，对比学习观赏“阅读链接”夏丏尊、周而复描写的猫，并与老舍笔下的猫进行比较，学习写作方法。老舍：用详细事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情；周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情；夏丏尊：写一家人对猫的看法来表达宠爱之情。（七）总结全文，升华主体1、说一说课文在写作上的特点：