《伊索寓言》第二课时课堂教学实录在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到寓言故事吧，好的寓言的寓意，会随着读者的阅读进程而逐渐明晰，这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。还在苦苦寻找优秀经典的寓言故事吗？下面是小编整理的《伊索寓言》第二课时课堂教学实录，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。师：上节课我们学习了《伊索寓言》里的三则故事，谁能用自己的话说一说其中一则寓言的主要内容？（生叙述故事）师：请对照插图默读课文，思考文中哪些词语或句子是具体描写这幅插图的？生读文思考问题。生1：“他边走边回过头来说：‘这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”生2：“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。”师：狐狸本来是“想尽和各种办法去够葡萄”，结果却没够到，心里本来是非常沮丧的，为什么还说：“这些葡萄是酸的，不好吃。”呢？生：吃不到葡萄就说葡萄酸，自己安慰自己，其实是自欺欺人。师：能带着你对这两段的理解读出狐狸的这种心情吗？生练习感情读文。指名读。生评：陈磊把狐狸“白费劲”后的“无望”心情读得很好，但狐狸说的那句自我安慰的话读得感情不够到位。师：你听得真仔细，评得更精彩。大家齐读课文最后一句话，思考这句话在课文中有什么作用呢？生：这句话在课文里起画龙点睛的作用。师：谁能联系生活实际谈谈你对这句话的理解呢？生：上次我违反了纪律组长训我，我非常不服气，心想：“哼！有什么了不起！不就是个组长吗？”其实我心里一直想当个组长，甚至还有当班长的野心呢！生：有次老师夸刘怡然的画画得漂亮，还说刘怡然成了我们班的大画家了。我当时心里想：“不就是几幅画吗？有什么了不起？有还不愿画呢！”其实我对画画根本就一窍不通。师：同学们都能直言不讳自己曾有过“吃不到葡萄说葡萄酸”的经历，那么学过这则故事你有什么感想吗？请把你的感想写在课文的后面吧。（生写话）师：听过《狼来了》的故事吗？生：听过！师：谁能来给大家说说《狼来了》的故事？指名生叙述故事。师：故事叙述的这么精彩，看来下面这则《牧童和狼》你都不用学了。（板书课题），默读这则故事，思考牧童两次喊“狼来了”村民们反应有什么不同？牧童看到村民们的样子他的两次的反应又是怎样的？（生默读课文）生：牧童喊“狼来了”是抱着游戏、玩笑的心态装出紧张的样子喊的，村民们“惊慌失措”赶来营救，可牧童的表现是非常得意的。师：通过哪个词你读出了牧童的得意？生：“哈哈大笑”。师：牧童第二次叫喊呢？生：牧童第二次叫喊“狼来了”是狼真的来了，这时他的心情非常紧张，而且是“惊慌失措”。而村民们被牧童骗怕了，以为他还是在恶作剧，所以村民们的表现是无动于衷的。师：哪位同学愿意读一读这两段？尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。指名读文。生：我感觉韩家盛表情非常好，读牧童第二次喊“狼来了”把牧童的紧张求救的语气读得非常到位。师：你评的更到位，可以是一位评论家了。生活中你有过这样的经历或见过、听过类似的例子吗？生：在我很小的时候很爱喝饮料，于是爸爸就把我喝过的饮料瓶装上水，骗我说是饮料，我一喝才发现自己上当了。以后爸爸再给我哪怕真的是饮料我也不信他的了。生：我两次日记没写，告诉老师说忘在家里了，老师就信了我。可当我把日记本交上后，老师发现我原来是拖拉作业没写，于是有一次，我的作业真的忘在家里了，可说什么老师就是不相信，还是罚我重写了。通过这次事件以后，我再也不敢说谎话了。师：是呀！我们任何时候都要做一个讲诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。师：请认真读一读《蝉和狐狸》这则故事的第一小节，理解“圈套”一词的含义。生自由读文。生：“圈套”指“计谋”。生：“圈套”指“阴谋诡计”。生：“圈套”指骗别人的手段。师：请把这则故事一、二两小节边起来读一读，思考“圈套”在这一课中是什么意思。生：“圈套”是在这则故事里指的是狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。师：他用的是什么计谋呢？生：用甜言蜜语来打动蝉。师：狐狸是怎么用甜言蜜语来打动蝉的呢？找出狐狸说的话多读两遍，读出狐狸赞美的语气来。生练习读文后指名读文。师：用心默读第三小节，看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。生读文写体会。生：这只蝉太聪明了，他用一片树叶便识破了狐狸的嘴脸。生：这只蝉真是绝顶的聪明，他为了识破狐狸的计谋，先用一片树叶来试探他。生：通过读这一段，我体会到坏人说好听的话，因为他急于做坏事，急于想得到结果，他太低估了对手的能力。我想到急于求成，反而把事情做糟，容易露出自己真面目。师：哦？你是说坏人要想隐藏自己的险恶用心还得继续沉住气，继续骗下去是吗？生：那倒不是。我是说我们可以利用坏人急于求成求胜的心态，在遇到狐狸这样的坏人时，我们要稍微动点心思，便可识破他的阴谋，防止上当受骗。师：你的聪明要赛过一休了！“蝉察觉其中有诈”，他是