《繁星》教案《繁星》教案14篇作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《繁星》教案篇1教学目标及重难点：1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。2．品味和积累优美的文学语言。3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。4．掌握生字词。重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。教学步骤：一．导入新课同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。二．教学新课（一）明确教学目标及重难点．简介作者见教学目标及重难点作者简介巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。（二）整体感知：请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？给学生自主学习的时间。然后回答问题。2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）（三）重点学习与训练1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。（四）梳理总结扩展教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。学生理解词语的运用。“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？学生各抒己见。课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）布置作业：描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。《繁星》教案篇2【教学目的】1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。【教学重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。【课时安排】2课时。【教学过程】课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。第一教时1、出示课题：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜5、(放幻灯②)让学生看着画