《连加连减》说课稿作为一名人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《连加连减》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《连加连减》说课稿1一、说教材连加和连减是本单元的难点内容，它们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出得数作加数或者被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数让计算变得困难。为了帮助学生顺利掌握连加、连减的计算顺序，并克服因为看不见第一步计算的得数的计算障碍，教材安排了一幅生动的插图，用小鸡的走来和离去的过程生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，一方面让学生根据直观图理解连加、连减时先算什么再算什么，另一方面让学生更好地感受连加、连减与实际生活的紧密联系。二是教材在算式中用线标明计算顺序，并注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。二、说学情学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减也就是第一步的得数口算比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义应该不因难。但是年级儿童受到年龄特点的限制，注意力板易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的`难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。从这两个多月的了解，有几乎一半的学生尤其爱动，注意力很不集中，良好的听课的习惯还没有养成，有待了解的情况还很多。所以今天这节课我是怀着一种试试看的心态而上的。三、说教学理念1、数学是一种文化，它不仅表现为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让学生去经历知识形成的过程，注重学生的经历与体验。2、数学学习是一个主动构建的过程，学生必须在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习材料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。四、说教学目标1、知道连加、连减的含义和运算顺序。2、掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。3、在游戏中学，使学生喜学乐学;在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。4、学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。五、说教学重难点重点:1、用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义。2、掌握运算顺序。难点:连加、连减的运算顺序。六、说教法这节课的教学对象是刚上一年级的学生，他们还未养成一定的学习习惯。好动、好玩、好奇心强是他们的特点，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中我充分的给学生提供了观察的机会，让学生积极主动的去建构知识。采用了情境教学法，创设学生喜欢、熟悉的动画情境。同时还采用启发式教学，直观教学等教学方法。七、说学法:1、创设情境，联系生活实践。2、观察讨论、探讨法。八、说教学过程一）情境导入今天，老师给同学介绍一位朋友，他的名字叫豆豆，听说啊，豆豆在家表现可好了，经常帮妈妈干家务活，做事情，今天，他又帮妈妈做什么事呢?现在，我们一起去看看吧。二）探索新知1、学习连加2、揭示课题连加3、学习计算顺序4、学习连减5、补充课题连减6、学习连减算式的运算顺序师:这个算式又该怎么计算?先算什么，再算什么?生汇报小结连减的计算顺序三）巩固练习1、课件出示?想一想2、知识的应用3、拓展应用四）课堂小结今天你学到了什么？有什么收获？五）课外作业《连加连减》说课稿2各位老师：大家好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元的内容《连加连减》。这一课是在学生学习了10以内两个数相加减后的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。基于以上几点，结合学生的年龄特点和教材的教学要求，我将教学过程设计为以下几个步骤：（一）、创设情境、激趣学习。对于连加连减这部分教学内容，教材编排了两幅小鸡图，从图上小鸡的走动方向，学生能感悟到连加、连减的计算顺序，但解题策略过于单一。因此，我改变了例题的呈现方式，创设了去超市购物如何付款的生活情境。一开始，我创设了学生熟悉的购物情境：玲玲去超市