利用课外研究论文写作竞赛提升大学生创新性学习才能利用课外研究论文写作竞赛提升大学生创新性学习才能关键词：课外,竞赛,性学,论文写作,提升利用课外研究论文写作竞赛提升大学生创新性学习才能介绍：《医学微生物学》是我校西医类专业的一门专业根底课，我校临床、检验、影像、口腔等专业开设了这门课程。从历届学生的学习反响情况来看，普遍认为这门课程知识点繁多，难以识记，对各种病原菌所致疾病没有感性认知，学习比拟单调。我们在教学的过程中也采纳了一些改革措施，比方采纳多媒体教学，在教学中引入病原菌的图片、利用课外研究论文写作竞赛提升大学生创新性学习才能详情：《医学微生物学》是我校西医类专业的一门专业根底课，我校临床、检验、影像、口腔等专业开设了这门课程。从历届学生的学习反响情况来看，普遍认为这门课程知识点繁多，难以识记，对各种病原菌所致疾病没有感性认知，学习比拟单调。我们在教学的过程中也采纳了一些改革措施，比方采纳多媒体教学，在教学中引入病原菌的图片、动画来加强教学效果，引入PBL教学方法等[1],都获得了较好的教学效果，但如何在引导学生学习知识的过程中，同步提升学生的创新性学习才能，是本课题需要阐述的征询题。针对大学生的创新性学习才能，我们组织了课外研究论文写作竞赛等系列活动，以期通过这些活动到达提升大学生创新性学习才能的目的。一、竞赛的主旨、组织方法、竞赛方式等竞赛的主旨是以《医学微生物学》为依托，通过课外研究论文写作竞赛等活动提升大学生创新性学习才能。组织方法为在全校范围内本学期开设这门课程的班级学生中展开，按照一样或类似的研究兴趣（比方某一种病原菌），3-6人组成一兴趣小组，设定一主题，团结合作，查阅国内外相关材料，在教师的指导下共同撰写论文，制造PPT,汇报研究结果以及其进展等。在汇报过程中，同一小组同学进展适当补充，其它小组同学提征询并要求解答，通过这种方式培养学生创新性学习的才能。在竞赛方式上，采取班级初赛，校级复赛，专家评定的方式。首先在班级进展初赛，由各班的任课教师组织进展，每班选择两个优胜小组，如此在2016-2017学年春季学期的这场竞赛中，共选择出了68个兴趣小组，参加学校复赛。校级复赛由湖南中医药大学教务处和校团委主办，病原生物学校级重点学科承办，由病原生物学学科最有名望的七名教师组成主评委，十名学生组成副评委，对每个小组的汇报论文进展现场打分，优胜劣汰，评定论文。在竞赛评分程序中，主评委分值占比70%,副评委分值占比30%,现场去掉一个最高分和一个最低分。计分按照为：课件内容综合性（20分）、创新性（40分）、前瞻性（20分），学生语言表达，形象气质、PPT制造情况等（20分），总分100分，通过决赛，评出一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名。奖状上写上该兴趣小组所有成员的姓名，盖上学校教务处、团委、病原生物学重点学科的公章。二、开展课外研究论文写作竞赛对培养大学生创新性学习才能的意义目前国内医学类院校的大学教育根本采纳的是传统的以讲授为主的教学法，即LBL（LectureBasedLearning）教学法，我们不断在探究各种方式的教学改革，以提高大学生创新性学习才能，培养新时代的创新性人才。比方开展大学生系列课外科技活动来提升大学生的创新性学习才能，包括课外知识大奖赛活动、课外研究论文写作竞赛、课外知识抢答赛、课程课外知识兴趣游戏活动等。课外研究论文写作竞赛确实是其中的重要一环。许多教育工作者也对大学教学改革进展了深化的研究，比方缜密[2]等采纳开放式教学法，在教学中有打算地留出一部分章节让学生课后自学，并查找材料，制造PPT,上课时让学生本人讲解，其它同学补充，最后教师点评、补充、总结，极大地提高了学生的积极性，培养了学生的创新性学习才能。刘英[3]等利用周末或节假日带着学生到传染病医院、卫生防疫系统参观调查学习，并进展现场教学，使理论与临床有机结合进展教学，获得了良好的教学效果。通过这次课外研究论文写作竞赛的成功举行，同学们既加深了对课本根底知识的理解，又锻炼了归纳学习、总结提升、创新开辟的才能，最后从期末的成绩来看，积极参与竞赛的同学期考成绩普遍要高于未参与或参与不积极的同学的成绩，同时这部分同学申报各类创新性课题、科研打算、学术作品竞赛等的成功率也要高于其它同学，说明课外研究写作竞赛对大学生创新性学习才能的提升获得了良好的效果。参考文献：[1]高强，卢芳国，杨胜辉，等.PBL+LBL教学方式在医学微生物学教学中的应用[J].人才资源开发，2015，（8）：157-158.[2]缜密，李哲，王艳艳，等.病原生物学教学改革与实践[J].中国实验诊断学，2013，17（10）：1923-192