Myfamily教学反思1Myfamily教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的Myfamily教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。Myfamily教学反思1本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let’stalk（A）和Pointandsay的情景对话。首先学习Let’stalk部分，我先让学生找到自己会读的句子，如上学期所学的“Nicetomeetyou。Nicetomeetyou，too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad。Thisismyfriend，Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let’stalk部分学生基本上就已经掌握了。那么Pointandsay部分中的.两个句子已经包含在Let’stalk当中，在学生分小组练习Let’stalk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Pointandsay的“Who’sthatman？He’smyfather”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。Myfamily教学反思2德国教育家赫尔巴特说过：“如果教师的提问能引起学生的注意，就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”这样课堂活动就能顺利高效地进行，直接提高课堂效率。教师在教学时，从一个知识点讲到另一个知识点要衔接自然，否则学生会觉得莫名其妙，跟不上老师的思路。因此，在教学中，我注意知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，发展学生横向、类比、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容，而且利用现有知识，结合已学知识去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。比如在教学4AMeetmyfamily一课中，在教完本课单词parents,babybrother,aunt,uncle,photo,family后，要过渡到基本句子的教学，我设计了以下问题：1、Whoistheman/womaninthephoto?2、Whatishe/woman?3、Whoisthebigboy/girlinthephoto?/Whatishe/she?从这些问题很自然地过渡到基本句子：Howmanypeoplearethereinyourfamily?根据前面设计的'问题让学生逐一回答,然后再来回答基本句子，学生就比较容易回答了，这样在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识，有利于突出知识的整体性。同时,在过渡处提问，可使学生养成注意力集中的良好习惯，并能够有效地训练学生敏捷的思维能力。Myfamily教学反思3本课时的学习内容是三年级英语下册第二单元Let’stalk（A）和Pointandsay的情景对话。首先学习Let’stalk部分，我先让学生找到自己会读的'句子，如上学期所学的“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too”，以及第一单元熟记的“Hi，Dad.Thisismyfriend,Amy”，这样一来，情景对话中就只有两句新句型学习，再由教师讲解带读，最后跟录音读，教师指正，Let’stalk部分学生基本上就已经掌握了。那么Pointandsay部分中的两个句子已经包含在Let’stalk当中，在学生分小组练习Let’stalk，师点评指导后，大部分学生已经能够自己认读了Pointandsay的“Who’sthatman?He’smyfather”。最后再由各组派代表与老师一起完成课前准备的情景训练。整堂课学生的气氛都比较活跃，我采取的是小老师带读和组组之间哪组认读最快最好的比赛形式（小老师和读好的都进行奖励），三年级学生对于师表扬奖励还是很受用，而且在组比赛的同时还让学生体验小组合作学习的乐趣。Myfamily教学反思4本单元的话题为介绍家庭成员.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介绍朋友后,本单元进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。在教授的过程中，storytime中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词在牛津小学英语2aunit1myfamily中已涉及相关内容，对于二年级