劳技教学反思劳技教学反思身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编整理的劳技教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。劳技教学反思1劳技与技术教育是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有个性地发展为基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的。它既注重培养学生对飞速发展的“技术社会”的适应能力，又强调其技能形成。因此在教学中将动手动脑与创新有机地联系起来，让学生自主探究、合作学习、开放反思是我的具体做法。1、自主探究法:问题分析即开始不直接阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析，引导学生积极思考，自主探究,尔后归纳。这样做贴近学生实际，充满生活情趣，又极具挑战性。有科学道理，又有技术含量，有利于激发学生的学习兴趣，降低了学习难度，提高学习效率。2、合作学习法:课堂中我设置了“操作示范”“问题思考”“动手实践”“技术实习”“调查研究”等环节，引导学生深入思考，主动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深对问题的理解，掌握技术的基础，提高运用技术的能力，有利于发挥学生的.主体作用和团队精神。例如：劳技教室的桌椅摆放，采用四人围坐一桌的形式，工具大家用,条件大家创造,秩序大家维护。动手实践时，可相互交流，也可互补长短。动手能力强的可给动手能力弱的作示范，技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。3、开放反思法:为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的思维想法，抓住有限的时间“展示当堂完成有创意作品”,放手让学生在评点中自我归纳、总结。劳技教学反思2在教学中把握好时机、对学生进行恰如其分的思教育，劳技课教学反思--任琼。在具体作法上，既可以在进入新课前简单明了的点明题旨，进行扣人心弦的激发;也可以在教学过程中很自然地“注入”情感，从而激励学生刻苦学习，达到教书育人的目的。积极启发学生认识劳动的重要性，教育学生要热爱劳动，树立以劳动为荣，以不劳动为耻的观点。培养学生热爱劳动的.良好习惯，用自己的劳动来服务自己，服务他人，将来更好地为让会创造财富。实践证明，在教学过程中，恰如其分地对学生进行热爱劳动的教育，还可以激励学生刻苦学习，教学反思《劳技课教学反思--任琼》。我在课后询问一位成绩好的同学“学习劳技课，会不会影响其它课程学习?”他说：“我喜欢上劳技课，它不仅教育我怎样做人，而且还使我掌握了一技之长，能调节我的学习，使我头脑清醒，精力充沛，提高记忆效果。”劳动技术课属于技术性课程，根据劳技课的知识性、教育性、实践性、可操作性的原则，我认为，必须理论联系实际，强化学生动手能力。美国华盛顿儿童博物馆墙上就有一条醒目的格言：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”在课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由灌输性教学变为趣味性教学。针对基础差的学生爱动手，不爱动脑的特点，每次操作比赛选几名上台表演，让多动手来促进动脑。这种做法能激发全班学生来学劳技课。达到既教书又育人的目的。学习它，不仅不会影响孩子其它文化课，反而能促进孩子智力的发展。”劳技教学反思3对于劳技课的新要求“培养学生的设计能力”我一直在实践教学中摸索，在真实的课堂中分析教学中存在的问题，及时调整教学策略，并认真总结经验，在反思中提高教学能力。一、问题分析。从师、生、教学方法、资源等多元因素分析。1、教师的重视程度不够，在以前的劳技课堂教学中往往过于重视制作步骤、技能的讲述，让学生突破难点问题，初步掌握后期制作的技术要点，顺利完成作品的制作，忽视了对作品主题的把握和如何突出主题，就是说学生对作品的设计能力不强，主要原因在于教师的重视程度不够。2、学生过于依赖老师，不肯思考。后期制作课上一直存在着学生一有问题就去找老师。即便是很简单的问题也去问，部分问题还没等我解释完学生就恍然大悟，()经过调查发现学生怕做不完或跟不上的占少数，大多数学生缺乏主动思考问题的意识，这其中的诸多原因不一一累述，有一个原因值得一提，就是学生的学习目的和心态，压根就不重视这门课，很多学生在他们学校很规矩一道劳技课就撒欢了。有时课堂纪律不好，这不能完全把责任扣在劳技课老师头上。3、学生的`审美层次有待提高。这方面体现出了学生间的差异性比较明显，有的学生作出的作品很好玩，有恶搞的成份在里面，这需要教师批评教育和加以引导。4、教学资源利用的不合理。主要是管理上，教师一讲完课，学生人手一台电脑，相互之间虽然彼此很近，但是不能很好的交流技术问题和设计问题，缺乏合作和交流。而学生在拍照片时却能彼此照应，提供帮助。二、针对这些问题拟从以下方式着手改善，提供学生的设计能力，使学生制作的作品主题更加突出。1、讲述技能时注意引导学