《蓝色的树叶》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《蓝色的树叶》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《蓝色的树叶》教案1教学目标：1、会认9个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、练习分角色朗读课文4、懂得人与人之间应该相互帮助教学重难点:1、正确读写本课生字,读准字音,区别字形。2、有感情的朗读课文,教育学生要有助人为乐的好思想.好品德。教学准备：识字卡片，小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提出学习任务1、创设情境（1）师：同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课《蓝色的树叶》。2、提出学习任务（1）、会认9个生字,会写10个生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文（3）、练习分角色朗读课文二、展示学习成果（一）、小组内展示1、初读课文，画出生字词，标出自然段。2、交流识字方法，我会给生字组词并造句3、正确、流利、有感情地朗读课文（二）、全班展示1、读句子识字（1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别）（2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别）2、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。3、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削4、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲5、画出文中生字组成的词语，读一读美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景6、我从课文插图中知道了什么？7、我能正确、流利、有感情地朗读课文。8、我们小组能分角色朗读课文。9、指导写字（1）说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？a、左右结构的字要写的.左窄右宽。b、笔，写竹头时不要把短横写成点。c、铅，右上不是一个“几”字三、课外延伸1、让我看到了集体的团结协作.我们每一个人都生活在一个群体中,在集体生活中,我该怎样与身边的人相处呢?2、作业设计填上合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳第二课时一、提出学习任务1、谈话导入同学们，我们见过的树叶有哪些颜色？（绿色、红色）那么李丽画的树叶为什么是蓝色呢？（出示课题）2、提出学习目标（1）、练习分角色朗读课文（2）、画出李丽和林圆圆的四次对话，读出人物表情与对话的语气（3）、懂得人与人之间应该相互帮助（4）、能用语气词“吧”“吗”说一句话。二、展示学习成果（一）、小组内展示（1）正确、流利、有朗读课文（2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？（3）试用语气词“吧”“吗”说一句话。（二）、全班展示1、我能用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲第一自然段主要写了什么？2、出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，我想她们说了些什么。3、我读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”4、读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？生1：读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气。生2：林园园的话读出不乐意语气。5、读第三次对话生1：林园园说话中的几个“不要”说明了什么？生2：理解词:吞吞吐吐;…不要…不要…不要….我能用这些词说话。生3：林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？生4：示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。6、分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？7、学习第五自然段生1|：出示第二幅插图，我能说说这副图画的是课文哪部分的内容。生2：看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？生3：我能读第五自然段生4：我知道林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？生5：假如我当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子）师小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！三、创造性展示完成“读读说说”中的练习1、我能读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”2．我能说一个问句，用上“吗”3．我能读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”4．我能说一句“请求”的话，用上“吧”四、知识拓展延伸1、在这节课中,我们认识了李丽和林园园,你有什么话对她们说吗?2、感谢同学们,在你们身上,让老师看到了一个五彩缤纷.充满友善的美丽世界。3、作业设计（1）我能仿写句子你把绿铅笔借给我用一用行吗？___________________