《白鹅》教案《白鹅》教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的《白鹅》教案，希望对大家有所帮助。《白鹅》教案1一、教学方针(一)了解写作配景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的心爱之情。(二)学习作者细致观察、准确描摹的方法。(三)咀嚼欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。二、课时安排：2课时三、教学过程第一课时一、导入：可让学生回忆曾经读过的以"鹅"为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》："鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。"讨论：这首诗突出了鹅的什么特点?这首诗写鹅,抓住了鹅的外形特征和动作,语言简洁,色彩鲜明,画面感强。但毕竟是儿童之作,并且全诗总共才18字,没可能包含更丰富的内容。丰子恺先生的散文《白鹅》,内涵要丰富患上多,语言也颇有特色,生动幽默,并且富有童趣,值患上一读。(也可让学生描述自己曾经见过的鹅,或者展示相关图片、音像资料,由此引入课文)二、作者及写作配景简介《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而许多人内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院落里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。三、范读课文四、讨论课文1一4段内容1.作者笔下的鹅有什么鲜明特点?傲慢(傲岸、最傲人、架子十足)。注意对这些个词语的意义加以比较：傲慢：轻视别人,对人没有礼貌。傲岸：自以为了不起,看不起人；极其骄傲。傲人：傲物,瞧不起人。架子十足：很是自高自大的样子。【提示：这几个词词义相近,用以形容白鹅,既突出夸大了白鹅的鲜明个性,又制止了单调,富有变化。(要引导学生联系详细的语境来分析,如："好1个傲岸的动物"中的"傲岸"就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。)2.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢?结合文中的描写作详细来分析。--头、啼声、步态、吃相。头高,伸长了头颈,左顾右盼。似有一种傲视称霸的一些人的气概。啼声,音调严肃郑重,有似厉声呵斥。步态,步调自在,大模大样,显患上气宇轩昂，教案《‘教案’白鹅教案》。吃饭,食料并不奢侈,但吃法三眼一板,丝毫不苟。3.为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?("鹅老爷")"老爷"一词原是旧时代对怀孕份、有地位的人的一种褒称。作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊"地位"。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现患上"架子十足"。4."傲慢"一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为何用这个词来形容白鹅?作者对白鹅怀着一种怎样的感情?用形容人的词语来描绘鹅,把鹅写患上富有灵性。长长的脖子和"轧轧"的`啼声是鹅的生理特点,而自在不迫的步态和三眼一板的吃相反应了鹅的生活癖性,是动物的本能,这些个都与性格无关。但作者却将其说成是"傲慢"性格的表现,显然把鹅当成了自己生活中的1个伴侣,读来很是富有亲切感。其次,"傲慢"本为贬义词,但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时,字里行间透露出的却是一种欣赏的态度,反应了作者内心对于这只鹅的心爱之情。(五)学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格(六)布置作业1.熟读课文。2.誊录并解释下面所开列词语：冥顽呐喊引吭局促奢侈窥伺盛撰岑寂左顾右盼三眼一板轻手用力小脚3.完成"思考与操练三"。第二课时一、研究课文1~4段的写法1.学生自由朗读1~4段。2.为突出鹅的特点,作者将鹅和其它动物比较着写,结合文中内容作详细分析。第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格,从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相似,但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗,显患上庄重而大气；接着,作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较,不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。第3段通过步态写鹅的傲慢,仍将鹅与鸭比较,1个步调急促,有局促不安之相；1个步调自在,大模大样,颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的傲慢性格的,是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人,当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。通过与其它动物的比较,可以看出白鹅鲜明的个性。3.作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写,是因为他对白鹅观察患上很是仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。作者细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态,特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗,令人忍俊不禁。4.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?三眼一板丝毫不苟(一点都不草率)自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足二、讨论课文第5段的内容1.作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的格调,勾画了白鹅既可笑更可爱