浅谈中年级音乐游戏教学的作用枫树山大桥小学：陈璐摘要：“玩”是孩子的一种天性。是让孩子心理产生轻松与快乐的心态。儿童天生具有活泼好动、好奇、好玩的天性,音乐教育的突出特点就是要求学生在"玩"中学、在"学"中玩。“玩”字面上的意思有：耍；游戏：玩耍、玩具、玩闹。另一种解释是：使用某种手段来达到某种目的。游戏是学习的手段,想象与自由创造是音乐和游戏的共同本性。通过游戏让学生获得新知识，并提高学生学习音乐的兴趣！在新课程理念指导下的音乐教学游戏活动包含两层意思:一是融音乐教学于游戏之中,二是主张在音乐教学中渗透游戏精神。那么我们要做到的是让学生“玩”中学“学”中玩。学有收获，玩也有收获！关键词：音乐游戏音乐教学中年级玩好奇心正文：一.音乐游戏的意义音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的一种游戏活动，音乐是它的灵魂。儿童在伴随音乐进行活动的过程中，具有一定形象、一定意境的这种集体活动，能唤起他们的好奇心与联想，从中学到一定音乐知识，它是受到学生普遍欢迎和喜爱的一种综合性活动。在音乐教学中如能恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效果。在游戏中，还能对儿童进行思想品德教育，并促进儿童身心的全面发展。所以，音乐游戏在音乐教学中具有重要的意义和作用。然而对于不同的学龄阶段的学生，身心发展的特点不同，那么在选择游戏方面要注意恰当选择！中年级与低年级学生身心发展特点有明显的不同，中年级没有低年级学生懵懂也没有高年级学生成熟,学生的生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造的活动能力增强.对中年级学生音节教学要求也与之不同,首先要保持中年级学生对音乐的兴趣,使学生乐于参与音乐活动,培养表现音乐的能力、艺术想象和创造力!因此在选择音乐游戏过程中要根据中年级学生的身心发展特点以及音乐学段的目标要求,进行开展适宜的音乐游戏.那么哪些音乐游戏适合中年级学生呢?我将从几个方面进行研讨.二.高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径”儿童在游戏中不仅找到的是快乐更重要的是享受快乐的过程！同时在游戏中找到的好玩的方式方法、解决课程中所遇到的教学难点，让学生获得成功的收获。的确，玩音乐游戏就是为了解决音乐教学中的难点，所以我们在音乐教学中可以尝试不同的音乐游戏来解决难点。1.节奏游戏现代最流行节奏游戏应该说是奥尔夫音乐教学,奥尔夫音乐教学主要是对学生进行节奏训练,通过不同的方式方法的玩来训练学生的节奏感!个人非常喜欢这样的音乐教学,因此我也常将奥尔夫的节奏训练运用的音乐教学中.中年级学生模仿能力很强,因此不需要让学生去模仿你的节奏而是去创造节奏.下面我来具体谈谈节奏游戏.=1\*GB3①十六空格游戏:教师在黑板上画出十六个格子的正方形,按选择部分格子画上苹果,画一个苹果就是四分音符、两个苹果就是两个八分音符、四个苹果就是四个十六分音符以此类推.首先由教师带学生根据苹果数量来拍手,教师说吃苹果,吃几个苹果学生就拍几下手.遇到空格学生可以采用点头或者闭紧嘴等方法来解决休止的问题,每一遍拍打节奏教师将完整的记录下来,再让学生完整的拍打出这一条节奏型,当学生对不同的节奏型熟悉了,就可以让学生自己在十六空格中画苹果,再进行拍打节奏,并将节奏记录下来,反复完整的拍打这一条节奏型,可以安排几个学生来画苹果拍节奏,最后将所有学生所创作的每一条节奏型完整的拍打.这一个教学环节不仅可以让更多的学生来参与到你的活动中来,还可以提高学生的创编能力,同时也可以了解学生的学习能力!=2\*GB3②节奏组合:游戏名称叫“节奏接龙”教师将所学的几种节奏型拍手复习并出示在黑板,然后请4至5名学生上台，第一位学生先拍一种节奏型，然后第二位学生要重复第一位的节奏型并再拍一种新的节奏型，第三位同学又要重复前两位学生的节奏型……第五位学生要完整的拍出前面所以的节奏型，如果能完成任务就要给予奖励，如果不能完整的拍出所有的节奏型就要给予相应的“惩罚”这里所说的“惩罚”就是才艺展示，对于现在的中年级学生来说，学习各种器乐或是其他特长都是非常普遍的事情，但学生缺乏展示的机会，所以利用这样的游戏来让学生大胆的展示也是非常不错的！因为在我现教的学生中，有学生就主动向我提出想在音乐课上弹钢琴给同学们听！所以利用这样的机会，不仅提高学生的节奏感还提高了学生学习各种器乐的兴趣，同时提高了学生自身音乐素养。2.动作游戏现在新版的教材，一是内容更丰富，二是难度相对增加，有的音乐歌曲节奏丰富、音乐记号也多，比如说：重音、强音、延长音、休止符等。如果在音乐课中你刻意提出某种音乐记号，并作解释，这样课堂显得死板学生听起来也无聊，或许学生今天记得这个记号，课后就会忘得一干二净。而且有些简单的音乐记号中年级学生也知道叫什么名称，但一到唱的时候就完全把记号丢的远远的了，那么对于这样一种情况我们该怎么办呢？