政教处范文之学困生转化的措施中心校是远郊农村小学，学生家庭环境较差，经济根底差，学惯器具缺乏；父母外出务工的多，家庭辅导几乎没有痕迹；家庭的教育不良，学生的行为习惯差等，加之学校的环境、治理等多方面缘故，造成了许多的学困生。学校远离城市，特别多专业知识强，年轻骨干的老师都不愿到我校任教。优秀的老师每年都在往高处走。造成学生学习脱节，特别多班级的学生每年都得面临新老师，重新习惯。而老师水平各有高低，多数学生需要一个特别长的习惯过程。因而每一学年的学困生都在递增。学困生是我们老师最感头痛的咨询题。多数学困生表现为根底薄弱，求知欲低，对学习反感，对老师的教导“充耳不闻，视而不见，”有一种“破罐子破摔”的消极行为；有的学困生个性好动，“自我中心主义者”，经常与同学闹矛盾，无心学习；有的学困生自我封闭，不善言谈。因而转化学困生应依照他们的特点做好转化工作。通过我镇全体教育工作者近四年的共同努力，对学困生的转化总结出了以下几点措施：一、提高老师队伍的素养。加强对老师的培训与学习，转变陈旧的观念；加强效劳认识与才能。老师是学生依赖的根本，老师没有执教的水平，学生也就没有知识的来源；老师没有爱心的浇灌，学生就没有茁壮的成长。老师是学生学习的依赖，假如老师放弃了对学困生的教育与协助，那学困生就成了大海中的一叶扁舟，无以为伴。他们就会越来越消极，越来越退步。为老师营建良好的学习气氛，按照学校的校本研修计划，加强对老师培训：将新课程标准、教育学、心理学、老师职业道德、教学研讨、集体备课等作为主要内容，以到达提高老师队伍素养的目的。通过业务学习，集中培训，自主学习，派出学习等途径，老师们加强了教育学困生的责任心，转变了对学困生的态度。把转化学困生开作是对自我才能的一大挑战，迎难而上。著名的教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的，才能打动心灵的深处。”当看到特别多毫无辅导才能的学困生家长诚恳地要求老师们多协助他们的子女时，老师们的心灵为之震动，深感本人肩上担负的重担。老师们将心比心，看到现在的学生，仿佛就看到了当年的本人。将学困生看做本人的小孩，凭着良知，秉着“协助学生一人，确实是协助一代人”的信念，步步为营，在努力转化学困生这项艰巨的工作中做着耐心而细致的工作。二、奉献爱心，保护和关怀学困生的学习生活。学困生的心灵是脆弱的，大多数学困生更渴望得到老师的关爱。我镇80%的学困生家长外出务工，小孩均交给年迈的爷爷奶奶，外公外婆等照顾。年迈的他们既要种庄稼养活一家人，又要照顾一家人的饮食起居。根本无瑕单独对学困生嘘寒咨询暖，更谈不上协助他们的学习。好多小孩连中午饭都得忍着肚子，等到下午方学回家以后才能吃上几口冷饭。小孩们面黄肌瘦，严峻的营养缺乏，上课根本没有精神。大冷的冬天还光着脚，穿着及其薄弱破旧的衣服，冷得瑟瑟发抖，手脚脸都被冻得通红，眼里充满了太多的茫然失措。加之缺乏父母的关爱，小孩们身心憔悴。让人看着内心特别不是是滋味。老师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。特别多老师掏钱为小孩们买午饭，买学惯器具。和特别贫困的学生结成帮扶对子，定期帮小孩带到家中，让小孩感受家的暖和。当城里的中山街小学，忠孝街小学，江北实验小学到我镇进展捆绑联动活动的时候，我们都把生活有困难的学困生作为优先帮扶对象，让他们享受特别的财务方面的捐赠，让他们与城市里的学生结成帮扶对子，到城市学生的家中做客，让城市学生从生活，学习，理想等方面对他们进展帮扶，树立他们的决心，改善他们的生活条件，尽管特别有限，但小孩们仍然特别快乐，行为习惯有特别明显的改善。我校六年级的一名学困生：肖正洪同学，是全校最知名的捣蛋王，经常违背纪律，爱打架，常闹事，成绩差，老师们对他都摇头叹息，同学们对他“望而却步”。有一次，上课铃响了，他还在操场上玩，由于跑得太快，不小心把一个小同学撞翻在地，那个小弟弟的额头顿时鲜血直流。我看见后，赶忙拿止血药给小同学止住血，并用摩托车送他去镇卫生院治疗，帮他垫付了医疗费。待把事情处理完后，再回头找到他，这时的他还在教室外面等着我，我没有批判他，从他的眼神中我明白了他认识到了事情的严峻性，也认识到了本人的错误。我把他送回到家中，对其爷爷奶奶进展理解释，并抚慰、劝解了他的爷爷奶奶，他也就防止了农村那顿家伙（该生的爷爷奶奶对他甚是苛刻，每次犯了错，都逃不了一顿毒打，身上的伤痕要好几天才能散去。好屡次他的爷爷都丢下手中的活来到教室外面监视他的学习）。第二天，他主动向我承认了错误，并为我想他爷爷解释是他未挨打而特别感谢我。我与他交谈了许久，耐心肠做了他的思想工作，给他制定短期目的，并承诺待他到达目的后给予他奖励，他的脸上露出了笑容。从此，他渐渐改掉了不良习惯，自觉恪守各项纪律，上课专心，认真完成作业，遇到难题