/NUMPAGES7课时教学设计首页授课时间：年月日至月日课题第七课第二框追寻高雅生活课型新授课第几课时1课时教学目标（三维）（一）知识目标：1．懂得高雅生活情趣是对生活的热爱、对生活的兴趣和感受。2．懂得积极参加集体活动，但是不盲目从众。3．理解乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件4．理解丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径（二）能力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中善于发现，捕捉生活中美好事物的能力。（三）情感态度与价值观目标通过学习，增强陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。培养乐观向上、幽默的生活态度教学重点与难点重点：乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅情趣的条件。丰富文化生活是陶冶高雅生活情趣的重要途径难点：如何引导学生培养正当的兴趣、爱好和如何克服盲目从众的心理，是本框的教学难点。因为兴趣和爱好有正当与不正当的区别，有高雅与庸俗之别，如何让学生能够区分，正确把握兴趣、爱好的适度，都是教师要解决的问题。教学方法与手段图例、事例分析法、讨论法、活动体验法等使用教材的构想选用适当的更具代表性的事例，通过事例分析，讨论，得出结论。课时教学流程教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果（一）．乐观、幽默的生活态度（12分钟）1．欣赏《幽默一刻》略。提问：在同学们的身边有风趣和幽默的人吗？和他们在一起时，你有什么感受？2．请同学们讲述身边一则幽默的故事。3．思考讨论：乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣有什么作用？4．小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中美好的一面，抓住生活中有趣的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给周围的人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调节人际关系的润滑剂。适应对紧张学习生活和工作不可缺少的条件，也是我们身心健康不可缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和喜爱，从而享受更多的生活情趣，所以乐观、幽默的生活态度是陶冶高雅情趣的条件。过渡：让我们以乐观、幽默的态度对待紧张的学习和生活，让我们的学习生活充满欢乐。（二）．好奇心与从众心理（15分钟）1．出示居里夫人的一段话：好奇心是学者的第一美德。谈谈对这句话的理解。说明：在人的成才的道路，兴趣是起点，爱好是行动，产生兴趣的直接原因就是好奇心，好奇心是青少年在成长过程中的正常心理。2．思考讨论：好奇心强一定是好事吗？怎样全面看待它？3．说一说：好奇心对我们追求高雅生活情趣的影响，请列举相关事例加以说明。小结：好奇心可以促成兴趣，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的兴趣是件好事，但我们不能只停留在兴趣的层面上，要善于发现、感受美好事物和优秀人物，并从中体会生活的美好与奋斗的乐趣。4．欣赏集体活动的图片。谈谈感受。5．根据文字描述来进行情景表演，并对其中人物的行为或表现作出正确的评价。⑴小红的好朋友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感兴趣，况且家里的经济也很拮据。⑵班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋非常时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。⑶妈妈批评小红：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。”小红不服气，认为自己如果不和大家一样，别人会不愿意和他一起玩了。6．提问：小红的想法、做法对吗？为什么？如果你是小红，你会怎么做？小结：从众的心理是青少年正常的心理需要，因年龄经验等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为朋友两肋插刀”，自己也积极参与等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培养高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。三．丰富的文化生活（14分钟）1．出示幻灯漫画《赌民的自述》和《北京景山公园老年合唱团》图片赌民的自述北京景山公园老年合唱团讨论分析：漫画和图片分别说明了什么道理？2．想一想：在我们周围有哪些庸俗的生活情趣？3．出示一幅关于文化生活的幻灯说一说：在社会生活中，中学生应该如何远离庸俗的生活情趣？如何陶冶高雅情趣？4．判断：下面的观点正确吗？某同学认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂知识，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。５．出示两位科学家的业余生活图片说明：在业余生活中，培养高雅的情趣有助于拓展我们的知识，开阔我们的思维。加深对世界的认识，青少年的基本任务和主要生活内容是学习科学文化知识，主要是通过课堂教学完成的。但是，课堂教学有一定的局限性，要全面提高自己的