节奏教学反思身为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的节奏教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。节奏教学反思1今年《快乐节奏》社团的成员是一年级的学生，他们因年龄小，所以好奇好动是每个孩子必不可少的，因此，我第一堂课就“将错就错”，给他们一条简单的节奏，让他们随意拍击，接着把自己生活中喜欢的事物，以填词的方式加入到节奏中。这下可热闹了：一个说：“红苹果，绿苹果，酸酸甜甜真好吃”；另一个说：“大西瓜，小甜瓜，呼噜呼噜甜如蜜”；还有的把《洗刷刷》的歌词填了进去，也非常贴切。接下来，我让他们继续展开丰富的想象力，编创词语，并边读边拍。通过一段时间的思考和练习，好多孩子都还是离不开“吃喝”，只有宋志豪编创了这样一个句子：“宋志豪，帅帅的，萌萌酷酷傻傻的”，而且一边读一边做动作，真的帅极了，其他孩子看着他的表演，都情不自禁地为他鼓掌喝彩。在他的`带动下，孩子们又创编了好多的词语，比如：动物的叫声、风声、雨声等等，最后，让他们挑选最适合这条节奏的词语，孩子们大都选择了象声词，至此，我趁热打铁，告诉孩子们象声词的用法，并挑出和这条节奏最贴切的象声词，进行拍读练习。下课的铃声响了，孩子们读着“叮铃铃、哗啦啦、轰隆隆┉”，脸上洋溢着快乐的神情，离开了教室。节奏教学反思2本周带领四年级学生练习了节奏。节奏称为音乐的灵魂和骨架，节奏训练在小学教学中占有重要位置。学生在学习唱歌、器乐等活动中，首先要面对的就是节奏，因此节奏掌握的好坏，直接影响到我们的音乐教学，而单调、乏味的节奏训练容易使学生感到枯燥而生厌，抑制了学生的兴趣。因此我的节奏训练尽力多样化、趣味化、把被动的灌输转变为主动要求学习，培养学生的学习兴趣。四年级的学生积累了一定的乐理知识，了解各种音符的名称与时值比例，初步了解各种拍子的特点与强弱规律，在这个基础上我把教学中的节奏训练，在具体操作方面，始终遵循一条原则：由简到繁，由易到难。把节奏难点逐步解决，对学生更好地理解歌曲所表达的情感扎下了稳定的基础；同时，在熟练掌握的同时，还培养了学生的创造性思维，从不同的角度来温习，掌握所学的知识。不仅能唱读节奏，能记节奏，而且能够灵活运用节奏。小学生的形象思维占优势，在节奏训练时，我首先注意了直观教具的运用，让学生参与多种形式的音乐实践活动，让多种感官都得到训练和巩固，提高学生节奏的兴趣，发展对音乐节奏的感受力、表现力、创造力。我以2/4拍为例，让学生把所学过节奏归纳总结出一拍的节奏型，并用标号设为五种，把全班同学分成五个小组，每个小组分得一种小打击乐器进行表演。在进行当中，注意引导，及时鼓励表现好的同学，启发学生的'集体合作精神，让他们知道只有相互配合，才能表演得好。教学过程中存在很多不足，如：在表演过程中有个别同学的乐感不好，对节奏学习有一定的困难，在击打乐器时出现跟不上节拍现象，影响到整体的声音。节奏训练是音乐教学的重要环节，要使学生准确牢固地掌握各种节奏，必须在音乐教学中经常反复训练。根据循序渐进的原则、由浅入深、由易到难，有计划地进行不同形式的节奏训练。使每个学生都很好的掌握好节奏，为学习音乐打好基础。节奏教学反思3本课的学习要求是让学生观察、体验美术作品中的节奏感，用绘画或剪纸的方法表现二方连续或四方连续纹样，大部分学生能理解并掌握接受即一种规律排列，这与他们一、二年级数学学科所学的找规律有相似之处，因而对四年级的孩子来说本课比较容易理解和掌握。课前我并没有刻意要求学生带什么学具，但是仍然有少数学生自觉得准备了彩纸和剪刀，采用剪纸的方式快又好的完成二方连续纹样。其他的学生则用绘画的形式表现，还有少量的`四方连续纹样作品。78%的学生获优、良等级可以说明本课难易程度对四年级的学生来说是很合适的。也有极个别的学生以没有带学具为由没有完成作业。节奏教学反思4在新课改的不断深入下，在新老教材的不断碰撞中，在听了“音乐教学的有效性”陈宴园长的专题讲座后，我鼓足勇气尝试老教材新上——中班节奏乐：加油干。节奏乐“加油干”大家肯定非常熟悉，是一首劳动号子曲，这首乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美。为了更好地将节奏乐和劳动的音乐融合，我根据我班幼儿节奏乐发展的实际情况，并从孩子的兴趣点出发，设计了此次活动。整堂课我以“老板与工人”的角色扮演进行互动，充分运用图谱、节奏谱等教具，让孩子们以工人的身份先进行集体有节奏地“锯木、刷墙、钉钉、钻电钻”，孩子们兴趣十足，在愉快地劳动中都能较熟练地掌握节奏，在此基础上“老板”发话了，“工人们”要听老板的指挥分工进行“劳动”，层层递进，“工人们”起劲地随着劳动号子愉快地加油干着……反思：整个活动，我以幼儿的需要为主导，以一定的情境为依托，以互动的过程为支撑，以丰富的情感