关于小学音乐教育调查报告1、调查目的音乐教育关于小学生智力的启迪，人格的塑造，想象力、制造力的培养等都有不可替代的独特作用。在日益注重素养教育的21世纪，倡导新的教育理念，拓展新的教学领域，关注新的教学方法，构建音乐课程的体例框架等均在实验教材中有着鲜明的表达。通过本次实习，我深有感触。关于根底教育的主题而言，这些改革是否真正适应学校以及师生的需要，做到因材施教，使学生的个性才能得到充分的开展还不得而知。为此，我专门设计了一套征询卷，通过征询卷调查理解学生的需求，从而对征询题进展分析研究，以便更好的理解当代小学生音乐教育的现状。2、调查结果分析在这一年工作中，我担任的是六年级的音乐教师。为了得到准确、客观的答案，我对该校六年级6个班的学生做了一个征询卷调查。这四个班音乐根底根本持平。征询卷主要围绕态度、情感、内容、才能四个方面，让学生可以自由大胆、积极地说出内心的感受和方法，获得了最真实、可靠的数据。征询卷在这6个班中每个班随机抽取了10人，共60份，通过统计，情况如下。征询题一：你对音乐学习持何种态度活情感?通过对调查结果整理分析，根底音乐教育是具有广泛的学生根底的，学生在音乐教学过程当中感遭到了音乐的美妙。因此，在音乐教育课程当中也存在一些必要的征询题。60.3%的同学表示特别热爱音乐，33.5%表示一般喜欢，6.2%表示不喜欢。那么，学生眼中的音乐课有何意义?调查结果显示学生仍然比较注重音乐课的学习的。80.5%的同学认为音乐课可以提高本身素养，陶冶情操，也是缓解学习压力，放松心情的时机。由于音乐课不需要进展考试，也就没有压力，让学生学起来感受特别轻松。这也让我看到了极少数学生不好的一面，学习音乐确实是应付式的学习，甚至认为音乐课是一门杂课，可学可不学。但面临宏大大升学压力，音乐作为一门特长，与升学率亲切相关。假设仅凭师生的一股热情和一厢情愿，而教育体质不改革的话，素养教育也难以落到实处。征询题二：你对音乐学习中什么样的内容较感兴趣?调查结果显示34.4%的学生认为他们最感兴趣的是唱歌。他们认为通过唱歌可以表达本人的情感，特别是爽朗、愉快的歌曲。还有大多数同学都喜欢流行音乐，随着科技的开展，音乐得到了广泛的传播，随之得到进一步的开展。从唱片、cd、收音机到电视、mp3随身听、dvd、网络等媒体的传播，如今的互联网时代，学生拥有音乐和熟悉音乐的程度在某种意义上甚至超过教师，教师对教材的占有权被瓦解。学生偏好的音乐，往往不是学校音乐教育的主要内容，大部分是与学校音乐教育的主旨相悖。调查结果显示：学生会唱的歌曲中63.6%的是课外的粗浅歌曲。流行音乐普遍、粗浅易明白，成为现代社会的主流，因此深受广泛学生的喜欢。同时，流行音乐也具备了青青年喜欢的特点，内容和方式都符合当代青青年的思想让他们身临其境，因此他们更能理解其中的寓意。因此，我们也不否认有些流行音乐的内容也会对学消费生消极阻碍，但任何事情都应一分为二的对待。流行音乐中也有许多优秀的作品，音乐教材就可以适当的选材，通过精心的制造让学生演唱和欣赏。教师从正面引导，培养学生的审美才能，使学生构成对艺术音乐和流行音乐的鉴别力。泰戈尔在《我的学校》写到：“教育的目的是心灵的自由，这只能通过自由的途径才能得到尽管自由就像生活本身一样是有危险和责任的。”随着年龄的增长，学生可以真正明白得审美与鉴赏，积极的面对生活，热爱音乐的时候，音乐教育的目的便到达了。另外，有42.3%的学生选择了“欣赏音乐”从前的音乐过于系统化，专业化，强调的是技能技巧的训练，而关于如今的大部分学生而言，不需要对音乐有太深的领悟，只要可以欣赏音乐的美，把这种美融入生活中就够了。欣赏什么?如何欣赏?这也是新课改在音乐教学内容改革中必须面临的征询题。征询题三：你希望通过音乐学习获得何种才能的开展?表示希望提高“演唱”才能培养“乐感”的占45.5%。希望提高演奏才能的占28.8%。希望提高鉴赏才能、音乐素养”的才能的占25.7。从中我们可以明晰的看到学生真正渴望的是什么才能的提升。这实际上为新的课程构造提供了来自学生的选择。我们的根底教育不断在讨论，音乐课程应该让学生掌握系统完好的知识，开展学生的才能。知识和才能两者之间存在的是因果关系，而不是对立的关系。学生知识技能掌握得越多，学生音乐表现才能就越高，为学生参与音乐欣赏和表现活动提供了必要的条件，架起了通向音乐艺术的桥梁。音乐教育在培养高素养的一代新人中发挥着宏大的作用，它越来越多地被学校、音乐教师和学生所注重。我们不能仅局限于学生只会唱几首歌曲、听几段乐曲，而是在优美的歌声中，悠扬的乐曲声中陶冶情操，历练性格，推进各个方面的综合开展。结合目前教育现状以及我校的实际，学校不仅是要培养具有特别强的专业知识才能的人，重要的是培养一批具有综合实力、