《狼来了》教学设计作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《狼来了》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《狼来了》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得不能说谎，要做个诚实的孩子。2、学会本课7个生字；理解“赶快、说谎、一连、常常”等词的意思；认识衣字旁。3、会用“赶快”说一句话。4、会正确有感情地朗读课文，并能学着讲这个故事。教学重难点：通过看图，有感情地朗读，会讲故事，并懂得要做一个诚实的孩子。课时安排：2课时教学准备：（1）孩子两次喊“狼来了”时的图片：狼的图片。(2)有关练习题的投影片。教学要点：1、初读课文，了解课文大意。2、学会“狼、喊、赶、哪”4个生字；理解“赶快、一连”等词意思。3、学习1-3自然段。教学过程：一、看图导入，谈话揭题1、看图，这是什么动物？（狼）你觉得它给你什么感觉？教学“狼”。2、师：是啊，狼很凶，专吃兔子，小羊等小动物，有时还会伤人，真可怕呀！今天我们要学的新课文，题目就是《狼来了》（板书课题）这是一个有趣的故事，它还会告诉我们一个道理。二、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，划出带生字的词，并认真读一读。2、检查自学效果。(1)出示生字卡片，开小火车轮读。(2)提一些不懂的问题。3、同桌对读，读通课文师：把课文读好，这才是真本领呢！(1)同桌对读，读错了，纠正。(2)故事发生在什么时候？（从前）指导学生结合插图理解词意。三、再读课文，边读边思1、“狼来了”是谁说的？放羊的孩子说了几次？快速朗读课文，把它划下来，再读一读。2、学生交流学习情况。（投影显示）图片出示，孩子两次喊“狼来了”时的图片，请学生找一找哪一幅是第一次喊时的情景；哪一幅是第二次喊时的情景，并同桌讨论说说原因。（引导学生从整体感知课文内容）四、深入学习课文（一）教学第二自然段1、指名朗读第二自然段。2、放羊的孩子第一次是怎么喊的？谁来表演一下？3、评议、引导学生从表情、动作、语气方面考虑。4、山下的人听见了，心里可着急了！谁能看图来说一说？5、书上又是怎么写的呢？师读，故意把“赶快”“忙”漏下不读。6、学生纠正师错处，随机理解“赶快”，认能找个近义词？（马上，连忙等）7、指导朗读，体会加上“赶快、忙”使句子语气更强烈，更显山下人着急。8、（自由读——指名——评议——指名朗读）9、放羊的孩子呢？为什么“笑”？指导朗读。10、分角色表演放羊的'孩子骗山下的人的事。（二）教学第三自然段1、师：放羊的孩子是不是就这样骗了一次？（不是）你从哪里知道的？2、理解“一连、好几回”。3、师：是的，为了不让课文显得啰嗦，课文中没有写孩子第二次、第三次……骗山下的人，那么现在老师想请小朋友当一回小作者，把这部分内容补上去。（引导学生把学过的内容内化为自己的语言，也培养了说话能力）五、课文小结，发挥想象1、师：这孩子就是这样一次骗人，如果你是山下人，现在会怎么想？2、小结：诚实是一个的美德，如果你总是说谎骗人，最终只能是害了自己，让我们在下节课中来看看这个孩子说谎的后果吧！《狼来了》教学设计2教学目标：1、理解课文内容，使学生懂得不能说谎，要做个诚实的孩子。2、学会本课7个生字“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”，认识“衣字旁”，懂得“常常、赶快、放羊、哪里、好玩、说谎”等词的意思。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、正确读写课文中7个生字：“狼、喊、赶、哪、理、被、哭”，认识“衣字旁”，懂得“大声喊、说谎”等新词的意思。2、初步了解课文内容。3、读通课文。教学过程：（一）揭示课题（1）出示幻灯：一只狼，小朋友，这是什么？出示生字“狼”字，这个字什么偏旁，这个字什么结构？大家怎么记住它？比较“狼一一粮”有什么不同？（2）引出课题。今天我们学的课文是跟狼有关的故事，出示课题，齐读。（二）初步感知课文，自学生字（1）听录音，划出生字、新词。（2）自学生字：读读音、记记形、想想义。（3）检查自学。①开小火车读生字，井正音。②齐读。（三）了解课文大概内容，学习生字（1）出示图片：放羊的孩子坐在地上大声哭。提问：这个孩子在干什么？为什么会哭？引出生字：哭、被。哭：a、看图说说怎么记？b、学生记形。c、师在田字格范写，学生临写。被：什么偏旁？什么结构？比较“衣字旁”和“示字旁”有什么不同，说说怎么记？（2）放羊的孩子看见狼要吃羊时，向山下的人求救了吗？山下的.人是怎么做的？引出生字“理”，说说你用什么好办法来记？（3）为什么山下的人不去救呢？因为小孩经常要说谎骗人，他们以为那孩子又在骗人了。）小孩子是怎么骗人的？大人上当了吗？从哪里看出来？引出生字：喊、赶、哪。说说用什么办法记？“喊”字中有两个口，可见“喊”时嘴巴要张得大，