发展动向海内外教育科研目录2005年第6期总第63期教育动向跨学科整合新课程：“评价全球环境的新开端”2中国高校院士校友榜出炉北大清华培养最多3上海高校首推本科生导师领航学子人生之旅4大学定位应该摒弃人类中心主义5上海出现首个"学位后"培训基地7《福布斯》中文版2005年度中国最有价值商学院榜单揭晓8研究生论文与学位挂钩弊端多专家建议取消规定10华东理工大学开展“第二专业教学”14涨价有没有道理？——国内EMBA学费全面揭秘18科研动向院士呼吁我国应尽早开展量子调控技术研究12我胜故我得——各国纷纷抢占高新技术战略制高点15美制成运转速度最快晶体管进一步提升计算机芯片速度成为可能20焦点问题校长尊严与学术尊严11博士学制应该至少延长至四年9人才需求动向就业指导渐成产业17主办单位：电子科技大学图书馆总编：张晓东责任编辑：张毓晗编辑部电话：(028)83202340地址：成都市建设北路二段四号邮编：610054电子邮箱：yhzhang@uestc.edu.cn2005年5月15日出版跨学科整合新课程：“评价全球环境的新开端”“评价全球环境的新开端”课程是一门跨学科整合课程，由大学各学院共同确定教学内容，课程的设计旨在向学生介绍全球环境所涉及的自然、社会、哲学、美学、工程、教育、健康等问题的复杂性和相互联系。该课程的主要目标是提高欧道明大学所有新生的学习技能、学术水平、时间安排能力以及参与能力。课程教学活动将有助于学生顺利适应大学的学习生活，帮助学生获得成功完成大学学业所必备的技能。这门课程包括这样几种安排：时间安排：学生要按时完成指定的阅读材料和作业练习。每周的网上测验将考核学生对教材及补充材料的理解程度。小组合作学习：小组讨论课的许多练习要求学生积极参与，共同努力完成小组任务。训练批判性思维：通过小组讨论、撰写文章、组织辩论等教学活动，训练学生如何评价有争议的论题、如何论证自己的观点、如何得出自己的结论。参加大学范围内的活动：在那些活跃、博学、著名的专家、学者的不断启发和引导下，学生会逐步懂得参加研讨会、系列讲座以及校园内其他活动的价值和意义。参加社区服务：要求每位学生在一学期内参加5个小时的社区环境服务工作，并就这一工作经历写一份1页至2页的体会报告。这种实际工作经历形式多样、内容丰富，在研究生助教的协调管理下完成。活动的目的是帮助学生把课堂内学到的学科知识运用到实际生活中，为改善当地的环境状况献计献策。这次经历会使学生有能力也有愿望在未来的生活中通过类似的服务活动为社会作出贡献。进行新式测评：参加这门课程的学生都要通过QUIP测试，这是一种新的测评模式。虽然这种模式的许多构成元素以前都曾使用过，但新模式体现了学习、教学和形成性评估的一种全新组合。构成这种模式的基本单元包括以下几项：参加每周一次的讲座之前，先浏览按不同核心概念组织起来的阅读材料；听讲座时仔细地做好笔记；通过几次练习性测验来准备由20个项目构成的正式测验，问题由与每周所学核心概念有关的知识性、应用性、分析性、评价性和组合性问题构成；鼓励学生以小组合作的形式共同完成练习性测验，分享关于答案和分析的思考，共同参考文献、阅读笔记，一起观看在线视频资料，共同确定参加正式测验前还需要巩固的基本概念；参加正式的测验并且得到考试结果；通过一周两次的小组讨论，强化那些较难掌握的概念，并通过举例、讨论、辩论以及解决学生提出的疑惑等多种方式来加深印象。参加期末考试：同样的试题库应用于闭卷监考形式的期末考试。该课程的设计经历了两年多的时间。首先通过讨论确定该课程涉及的几个主题，这个过程花费了几个月的时间，因为欧道明大学以前没有跨学科课程的教学经验。经过一段时间以后，那些从未在一起工作过的老师们组成了一个紧密聯系的团队，达成了各种共识，这是一个时间较长、任务繁重甚至时有抱怨的过程。教材由课程委员会编写，并为学生提供一个核心概念的“导航图”，教材的每一章涵盖每周涉及的教学内容。另外，设计出一个完整的词汇表和核心术语表，以避免误解。在欧道明大学，该课程由学校每个院系多学科的各类人员共同规划设计。【背景聚焦】在近日召开的“过程思维与高等教育改革研讨会”上，德瓦埃特·艾伦和与会专家、学者分享了欧道明大学近期实施的“评价全球环境的新开端”(NewPortalsforAppreciatingourGlobalEnvironment，简称NewPAGE)课程。艾伦说，该课程是欧道明大学为全体大学一年级学生开设的一门每周3学时、持续一学期的课程。这门课程训练学生批判地审视一些涉及环境的决策和影响人类未来精神和物质生活的环境问题。它通过一系列阅读材料、专家讲座、小组讨论培养学生严谨的