《我们的住宅》学历案主题与课时青岛版小学科学五年级下册第七单元第24课课标要求11.1.1了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。学习目标1.了解一项工程需要由多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、采光、供暖系统等；了解各个系统需要协调工作。2.能基于所学的知识探究各系统的构成及功能。3.在探究家庭设施建设的工程中，对各系统构成及功能表现出探究兴趣。4.了解某些工程在生产和生活中所起的作用，以及各个系统在所处工程中发挥的重要作用；了解科技产品给人类生活带来的便利。评价任务1.任务一：了解自己的家，画出一种设施的安装线路图。（目标检测1）2.任务二：设计一个家用太阳能热水系统。（目标检测2）资源与建议教科书通过引领语提出了本课探究活动的主题。引领语中提到的“设施”并非指单一的物体，而是指一个系统，而一个系统包含多个组成部分。正是因为家中安装了某些系统，才会使我们的家庭生活变得方便和舒适。教科书展示了一幅学生居家生活的场景图，从图中可以看出，学生的居家生活环境优良，其中照明、空调、暖气、自来水等设施一应俱全，使人感到生活在其中非常方便、舒适。泡泡语“我家有暖气、空调、自来水管道...”意在引导学生介绍自己家的各种功能性设施，以及这些设施为家庭生活带来的方便和舒适。泡泡语“这些设施在家中是怎样安装的”则是为了引发学生的思考，激发学生研究住宅内各种设施的功能及其设计、安装等问题的兴趣。本活动旨在使学生意识到住宅中安装一些设施系统，能够为家庭生活带来方便、舒适的感觉，引发学生对居家设施系统研究的兴趣，激发学生的设计欲望，培养学生的创新设计能力。学习过程课前探究拍摄居家生活的场景图，并将图片带到课堂上来。《我们的住宅》课前预习单了解自己的家，画出一种设施的安装线路图：1.2.3.…………………………任务一：了解自己的家，画出一种设施的安装线路图。（目标检测1）本活动包含3个部分。首先，教科书展示了3名学生讨论的情景图，旨在引导学生针对家庭中的各种设施展开讨论。泡泡语“这是我家的供暖系统图”，并配有一幅家庭供吸系统平面图，目的是引导学生认真细致地研究一种设施，特别是针对这种设施在家庭中的布局、安装线路进行详细研究。教科书中展示的供暖系统平面图，包括锅炉、出水管、回水管、暖气片几个部分，虽是个例，却也呈现了暖气供应基本的构造线路，使学生清晰地看到循环供水的过程，为学生自己设计其他系统的线路图起到一一定的指导作用。其次，教科书呈现了两名学生讨论的情景图，图旁边有学生的手绘图。泡泡语“这是我画的供水系统图”，表示教科书所呈现的手绘图就是该学生的家庭供水系统平面图。其目的是引导学生动手动脑，能够根据自己家的实际情况，画出某系统的线路图，如供水系统图、供电系统图等，培养学生的空间想象能力，锻炼学生绘制平面图的能力，为学生后续的创新设计奠定基础。泡泡语“我家....旨在让学生尽情分享自己家的设施平面图，如供暖系统、新风系统等。通过交流，一方面让学生认识到家庭中有很多设施系统，各个系统都有不同的功能；另一方面引导学生对自己的家庭设施有更多、更深人的了解。只有了解了有关设施，才能根据设施的安装情况推想其安装线路图，进而画出安装平面图。此设计的目的是拓展学生的思路，让学生对家庭设施进行认真观察及深入了解，并通过想象或推理画出安装图，培养学生的观察能力、想象能力和绘图能力。最后，教科书呈现了正文文字:“在建造和装修住宅时，一般会安装供水、供电、供暖等系统。”其目的是让学生明确认识到:供水、供电、供暖等设施系统是住宅的重要设施系统，而一处方便、舒适的住宅是由多个不同功能的设施系统组成的。任务二：设计一个家用太阳能热水系统。（目标检测2）本活动包括两个部分。第一个部分:设计一个家用太阳能热水系统。通过上一部分内容的学习，学生对家庭设施的组成部分以及工作过程已经有了初步了解。在此基础上，教科书呈现了学生讨论的情景图，泡泡语“要考虑进水管和出.....”提示学生设计时要考虑周全。教科书利用“思维导航”作了两点提示:一是太阳能热水系统如何与供水系统连接，二是如何设计才能与房屋的结构相协调。其目的是让学生在设计时从实际出发，既要考虑到布局合理，又要考虑到功能齐全、实用美观等。教科书呈现了资料卡，用文字及图示介绍了太阳能热水器工作的原理，旨在给学生以启示，辅助学生开展设计活动。本环节设计的目的是让学生根据生活经验充分发挥自身想象力，激发学