初中化学实验教学论文在各领域中，大家都跟论文打过交道吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。还是对论文一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的初中化学实验教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。初中化学实验教学论文1一、激发兴趣，灵活运用教学方法理解化学实验在化学学科中的重要性“兴趣是最好的老师。”兴趣是发现与发明的源泉，也是求知的动力。兴趣的培养在于合理的、科学的引导。老师在教学过程中应该因势利导，及时排除不利于学生认知、发展兴趣的引导，有计划、有针对性地帮助学生排除学习当中遇到的问题，从而激发学生主动学习的'兴趣，使学生积极主动、自觉地学习化学课程。化学学习离不开合作学习，新课程改革的实施更注重同学之间合作学习从中取得进步，在互助合作中发现同学的优势，在互助合作中获取知识，使之成为学生在实验课程中获取知识的重要途径。同学之间互相取长补短，通力合作完成化学实验课程。所以，在教学中要教会把学生置于集体之中，处理好同学之间的合作关系，同时有利于集体关系的形成，同学之间互相帮助。二、联系实际生活，开发化学课上的课程资源新课改要求教师使用教材不是简简单单的教师教学生学，教师不仅要能使用教材，还要能驾驭教材，要求学生对所学知识点不仅是知其然还要知其所以然。随着科技的进步、生产力的发展，化学与我们的生活越来越密切相连，日常生活也可以成为化学课程的学习资源，将学生现有的生活知识和经验设计成富有情趣的课堂学习，使学生从熟悉的周围生活事物中学习，理解课堂知识与社会生活紧密联系，这样就激发了学生学习化学的积极性，也就提升了学生运用知识的能力，也使老师的教学模式有所提升，不再是简单的是什么、为什么，而提升到如何做贴近了学生的生活，培养了学生的实践能力。三、合理把握课堂提问时机，培养学生课堂提问的习惯初中化学教学要求教师营造和谐、民主的课堂氛围，促使学生提出问题，使学生敢于提问，我们要给学生创设良好的情境、氛围，增进教学民主合作。这样的话学生在课堂上就不会有紧张感和焦虑感。因此，师生之间应该建立和谐、平等、民主的课堂教学环境，这样不仅能让学生发挥自身的个性，同时还能展现他们叛逆期的灵性。教师要欢迎他们质疑，允许他们出错，允许他们改正。作为老师，我们应尽可能给予学生的课堂表现适当的评价，好的见解加以肯定，鼓励学生创新进步，让学生体验成功自信。传统的教学模式中课堂提问机会、时间比较少，学生淡化了课堂提问的意识和习惯。所以，教师可以将化学课堂提问由课堂延伸到课外，给学生相应的课外质疑的机会。让学生之间互相合作，共同讨论解决共性问题，个别问题课后单独提问，这样学生在讨论中解决了问题，学到了知识，同时也增强了记忆。课堂提问在初中化学课堂中是科学性与艺术性相结合的，是需要老师和学生相互配合完成的教学过程，需要老师在课堂教学过程中由原来的“以师为本”转化为“以生为本”。我们要通过激发学生学习化学的兴趣，使他们积极踊跃参加课内外提问学习化学，成为一名新型的科学人才。初中化学实验教学论文2在新课程理念下，化学实验教学具有举足轻重的地位。本文从化繁为简、多步组合、改进创新、补充强化、增设必需的实验、微型节约、绿色环保等对实验进行改进。下面结合我近十几年初中化学教学实际情况，对初中化学中的一些实验进行了改进和补充。一、利用化学兴趣性实验培养学生对化学学习的兴趣在沪教版初中化学第一章《开启化学之门》中，我在第一节课设计了如下实验：实验桌上摆着三个烧杯里边盛着无色液体，三个烧杯都事先标上号，其实这里有个先后顺序，依次为酚酞、氢氧化钠溶液、盐酸。我不动声色地把第一个烧杯中的液体倒入第二个烧杯，溶液立刻变红，学生也兴奋起来。我稍做铺垫：“第一次见到大家很高兴，我特意为大家准备了一杯红酒，但是喝酒有害身体健康，请同学们平时不要喝酒。”紧接着我把第二个烧杯里的液体都倒入了第三个烧杯里，溶液立刻变成无色，学生又哇地一声，我接说：“所以我变一杯矿泉水送给大家，大家喜欢吗？”通过一系列的实验现象像变魔术一样，学生们对化学的兴趣被调动起来了。在紧接着下来的化学课堂教学中，我又增加了“镁条在空气中燃烧”的实验，同学们看着镁条燃烧发出耀眼的白光惊叹了，适时插进实验，又一次激起了学生渴求学习化学的欲望，同时也给后边的教学埋下了伏笔。二、把实验微型化，这样既节省了药品，现象又明显，同时增加了学生动手的机会在做第三章第一节“分子运动──氨分子的扩散”探究实验中，我们平时教学一般用大烧杯罩住两只分别装有浓氨水和酚酞试液的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，教师可以发现最大的问题在于：浓氨水挥发出来的强烈的刺激性气味很大，对身体健康伤害也大；而且浓氨水的用量也较大；有些学校由于条件所限没有足够的大烧杯，教师只能在课堂上做演示实验或没有大烧杯只能讲实验。我对于这个实验的改进方法是：用小烧杯或空矿泉水瓶来代