《难忘的一课》教学实录《难忘的一课》教学实录1师：出示课题《难忘的一课》，同学们，看着课题你有什么问题产生？生：这堂课为什么难忘？这是一堂什么样的课？师：请大家自由读一读课文，想一想课文主要写了意见什么事情？生：自主朗读课文师：来交流一下，谁来说课文主要讲什么？生1：作者来到一间教室，同学们上课都很认真读“我是中国人，我爱中国”，我也悄悄地走进了教室，下课后老师还带我去礼堂看中国自己的伟人像。师：不错。你说生2：作者来到一间教室看到同学们在课堂上读“我是中国人，我爱中国。”我听了后也跟着一起读了起来，下课后老师还带我去礼堂看伟人像。师：能不能说得连贯些。生2：（第二次说）师：刚才两个同学说的里面哪两个画面都说道了？生3：读写“我是中国人，我爱中国”和看“伟人像”（板书）师：就是这两幅画面让作者上了一堂难忘的课，下面请大家再去读一读课文，找出文中哪些地方让作者难忘？生：有一次读课文。师：可以加流了吗？生4：“接着他先用闽南语，然后又用。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们读得很严肃，很有感情，我觉得他们很爱国。生5：我也是这一句“接着他先用闽南语，然后又用。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。”他们在用心读，一遍一遍地读，说明他们很爱国。师：“一遍一遍”怎么读？生：练习读，然后指名读这一句。师：还有别的句子吗/生6：“他写得很认真，也很吃力。”师：读了这些细节，你有什么想问的吗？生7：是中国人，为什么不会说国语？生8：因为台湾刚光复不久，原来一直在日本人的统治下，上的是日本人的学校，是不许讲国语的。师：你能用课文的句子来回答，这是读书的好方法，还有哪一处也可以来解决这问题。生9：台湾光复不久，不少教师也是刚学习祖国的文字。生10：“礼堂里原来画的都是日本人的像，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人。”从这里也可以看出。师：知道“光复”什么意思吗？生11：收复，收回。师：你们知道光复的那段历史是怎么样的吗？（出示资料，生读）那是一段屈辱的历史，请你再默默地读一遍。生：默读课文资料师：现在请大家再回到课文，再去读一读哪些细节，你会有新的感受。生12：“他写的很认真，很吃力。”他一定想，我终于可以写中国字了。师：请你把它读好。生12：他用粉笔一笔一画地写着“我是中国人，我爱中国。”他写的很认真，也很吃力。师：是啊，台湾离开祖国已经整整50年了，来一起读这个句子。生：齐读“他用粉笔一笔一画地写着我是中国人，我爱中国。他写的很认真，也很吃力。生13：我从这句话看出他们很崇高“他先用闽南语，然后又用不太熟练的国语。”师：这应该是爱国情。对这句还有什么要说的吗？生14：“礼堂里原来。”师：我们先来交流刚才的那一句。生15：......师：谈了刚才哪些细节，你了解难忘一课的原因了吗？课并没结束，老师领着我去礼堂，请大家读第二个画面，又有哪些细节让你体会深刻？生16：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊！”我觉得他一定感到很自豪，因为礼堂上挂的是中国的伟人像。生17：他们很敬佩哪些伟人。师：50年不能学祖国的.语言文字，抬头看到的都是日本人，他们心里会怎么想？生18：恨他们生19：把他们打出去生20：起来反抗，把日本人赶出去。生21：他们是想让我们忘记自己是中国人，忘记自己的祖国。师：是啊，此时此刻，我能不激动吗？我们一起来读这一节：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。多么浓厚的爱国情意啊！”生：“这位老师指着礼堂两面墙上的新画的几幅中国历代。多么浓厚的爱国情意啊！”师：看到的仅仅是四幅画吗？生22：中国生23：中国人生24：中国情师：再一起把这句来读一读：“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊！”生：（齐读）“看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神啊，多么浓厚的爱国情意啊！”师：所以，我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？师：50年，现在终于可以学祖国的语言文字了，终于可以挂自己的伟人像了，这怎么不令我激动呢，来，我们一起在来读文章最后一节：我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？师：让我们时刻铭记这句话“我是中国人，我爱中国”。下课！这堂课是人教版第九册第七组里面的一篇阅读课文。作者想从一个侧面反映国人所遭受的屈辱历史，然后从这简短而又最能体现爱国之情的“我是中国人，我爱中国。”来激发学生的爱国情怀。文间字短，的确是篇好文章。但是由于特殊的历史原因，学生对于文中提到的那段背