高一美术鉴赏（外国部分）第七课导学学案课题：《实验与多元——20世纪以来的西方美术》教材版本：人教版普通高中美术鉴赏授课班级：_高一年级____授课时间：一课时一.教材预读预读内容具体要求学习目标1、了解20世纪西方美术的基本脉络和重要风格、流派的代表人物及代表作。2、运用美术鉴赏的方法，联系文化情境，认识该时期经典美术作品的主题、内涵、形式和价值，并用恰当的术语进行解读、评价和交流，提升审美判断的核心素养。3、理解20世纪西方美术实验性与多元化的特点，积累审美经验，达成文化理解。学习重点了解20世纪以来西方美术各流派的代表人物、代表作以及艺术特征，能对作品进行比较深入的解读、评价和交流。学习难点能够辨析20世纪西方美术与西方传统美术的差异，理解其所具有的实验性和多元化特点。学法指导比较、探究教学时数一课时教学准备课件、教材二．有效课堂导学流程导学内容设计意图预习指导阅读教材，查阅互联网进行资源搜集，做好预习。了解本课内容导入新课欣赏沃霍尔《布里洛盒子》1、这是一件艺术品吗？和这件作品外观上几乎无差别的超市（可以创里的肥皂包装盒是艺术品吗？设情景的2、你怎么看待这件美术作品？学生观察思考，方法）教师引入新课我们该怎样看待20世纪的西方美术？通过学习，希望同学们都能形成自己的观点。一、色彩解放与内在表达野兽派：得名于1905年巴黎的秋季沙龙展览，当时，以画家合作交流马蒂斯为首的一批前卫艺术家展于同一层厅的作品，引起轩然（以微信大波。野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩，往往用直接了解野兽派的从颜料管中挤出的颜料，以直率、粗放的笔法，创造强烈的画由来/QQ分组面效果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。实现pairwork/groupwork的实现）马蒂斯《舞蹈》人物：画面描绘了五个携手绕圈疯狂舞蹈的女性人体，画面朴实而具有幻想深度，没有具体的情节，也没有令人眼花缭乱的背景，只是一种欢快、和谐、轻松，洋溢着无尽力量的狂舞场面。仿佛让人回到了远古洪荒时代，尽情地宣泄着生命的激情和活力。深入分析，了解色彩：画中只有三种色彩，蓝色的天空、绿色的大地是所有的作品背景，二者交相呼应，安静和谐，体格健壮的砖红色女人体，表现了女人一种原始的古朴、健康的美丽，也与蓝天绿地形成了对比中的均衡和谐。让人感受到一种特别的精神深度和生命的力量。构图：画面上形态各异的人物姿态，富有节奏的韵律，手拉手循环舞蹈的造型，充满了流动的动感，张扬着生命的能量。艺术效果：在这幅画上马蒂斯把色彩搭配的简约而又巧妙，用自然的笔触，把色彩的功能发挥到了单纯、协调，赏心悦目的地步。在奔放、热烈的氛围中，有一种平衡的内在和谐，让人感受到一种肃穆、纯洁的精神陶冶。这也是画家一直追求的艺术效果，正如马蒂斯自己说的那样：“我所梦寐以求的是一种均衡、纯洁而宁静的艺术，它能避免烦恼或令人沮丧的题材。这种艺术对每个人的心灵均给以安息和抚慰，犹如一张舒适的安乐椅，在身体疲乏的时候坐下来休息。”小结：野兽派这样的表现形式和艺术效果正是画家所追求的，刺目热烈的色彩、简化的造型、旋动的粗野舞姿，画家正是在对传统的大胆突破中，张扬着自己的艺术个性和才华。而这种均衡、纯粹以及清澈的画风，给人以视觉的愉悦感，单一明快的风格，使人们从以往绘画的理性和凝重感中解脱了出来。正如他自己认为的那样，他不想奴隶般地去抄袭自然，他要去解释自然，让色彩发挥功能尽可能好地为表现自己的主观世界服务。表现派：现代重要艺术流派之一。20世纪初流行于德国、法国、奥地利、北欧和俄罗斯的文学艺术流派。艺术家通过作品着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写，因此往往表现为对现实的扭曲和抽象化，这个做法尤其用来表达恐惧的情感，因此，主题欢快的表现主义作品很少见。问题1、表现派和野兽派有哪些联系和差异？2、表现派画家是如何在作品中通过视觉形象来唤起观众强烈的情感共鸣的？对比鉴赏，启发思考马尔克《动物的命运》二、构成与抽象立体派：西方现代艺术史上的一个运动和流派。又译为立方主义，1908年始于法国。这个名称的出现含有偶然性。1908年,G.布拉克在卡恩韦勒画廊展出作品，马蒂斯批评勃拉克的画是在描绘立方体，评论家L.活塞列斯在《吉尔.布拉斯》杂志上引了解立体派、未用此话评论说:”布拉克先生将每件事物都还原了……成为来派“立方体”,这种画风因此得名。未来派：1911年至1915年广泛流行于意大利。第一次世界大战期间传布于欧洲各国。以尼采﹑柏格森哲学为根据认为未来的艺术应具有"现代感觉"并主张表现艺术家进行创作时