HYPERLINK"http://www.xkb1.com"www.xkb1.com新课标第一网不用注册，免费下载！《死海不死》教学设计教学目标：1、识记字词音形义2、了解死海的特点及形成原因。3、、学习本文引用神话传说和数字说明的方法。HYPERLINK"http://www.tingko.com/edu/index.html"教学重点：明确说明方法及其作用，体会说明文中语言准确平实的特点。教学难点：1、引用神话传说的作用教学时间：1课时教学步骤：一、导入新课，激发兴趣1、世界上有许多自然之谜，同学们能列举一些吗？根据学生列举情况教师补充例子引出本节课题《死海不死》。2、复习提问①说明文是以说明为主要表达方式，对客观事物或事理进行介绍或解说的一种文体，它可分为哪两种？(事物说明文或事理说明文)②阅读说明文首先要弄清说明的对象，最重要的是抓住说明对象的什么？(抓住说明对象的特征)③说明文中由现象到本质，由结果到原因这都属于什么说明顺序？(逻辑顺序)④常见的说明方法有几种？(九种)二、检查预习能正确读写下列字词游弋（）谕（）告干涸（）不逊（）安然无恙执迷不悟大惊失色改邪归正指名学生板演，拼音书写力求规范、准确词语能大体说出意思即可三、整体感知，理清思路1、指名学生朗读课文想一想：死海有什么特点，用自己的话简要概括2、速读课文，理清结构思考问题：从文中用波浪线标出最能体现分段依据的两句话小组先交流，师生共同明确，板书结构提纲3、根据以上梳理，同学们知道这篇说明文的对象，特征是什么？死海是如何形成的？小组讨论名明确答案：死海、死与不死，咸度高，自然界变化的结果。四、研讨课文内容①女生读第1自然段，看它交代了什么？这里的死是什么意思？明确：死海的地理位置及死海得名的原因。鱼虾小草木不能活。②男生读第2自然段，它又写了什么呢？明确：交代了死海的另一特征，不死——人不会被淹死。③齐读3–4自然段思考第3自然段和第4自然段说明的主要内容是什么？明确：第3自然段引用传说说明死海不死，第4自然段说明了死海浮力大的原因。④默读5–6自然段回答以下问题第5段讲述的是不是死海的成因？明确：不是，这只是神话，是人们无法识认死海形成过程的一种猜测。死海的真正原因是什么？明确：是自然界变化的结果，具体来说有3点，首先是深而狭长的大裂谷的出现，其次是注入了含有很多矿物质的河水，第三是湖水不断蒸发，沉积的矿物质越积越多。4、归纳全文自始至终围绕死海的“死”与“不死”展开说明，先说死海的“死”——没有鱼虾、水草，寸草不生，再说死海的“不死”——人不会被淹死，且能开发利用，出现生机，最后又说到死海的“死”——终将干涸，重点说“不死”与标题呼应。标题“死海不死”既是文章的内容概括，又是文章的结构线索。四、重点研读，分析写法学生跳读课文，思考下列问题1、本文采用了什么说明顺序?2、本文使用了什么说明方法，是用来说明哪些问题的，个起了什么作用？学生先独立思考再小组交流，教师适时引导点拨，教师边板书，学生及时做好课堂笔记明确：本文采用了由现象到本质的逻辑顺序。①举例子：第1~2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；②列数字：第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所列数字说明死海的长度、宽度、平均深度；最后一段所列数字说明了每年海水水面下降的具体数据。③作比较：这样海水的密度就大于人体的密度。说明人一到海里就漂起来，沉不下去。④引用传说：第3自然段所引狄杜处决俘虏、屡淹不死的传说，说明了死海海水浮力大；第5自然优所引传说，说明了远古时候人们对死海成因的探索。举例子、列数字、作比较都能使读者从科学角度认识死海淹不死人的原因，从而由浅入深地说明了死海不死的本质特征。引用传说不仅增强了说明文的趣味性、生动性，还可以使读者知道：死海在远古时代就已经形成了，自古以来人们都在寻求它形成的奥秘，只有到了科学发达的现代，才有可能得到科学解释。这样写反映了人类对死海这一自然现象从不科学到科学的认识过程，富有浪漫色彩，增加了文章的情趣。3、分组讨论比较下列各组句子，哪个更好，为什么？(1)这大概就是死海得名的原因吧。这就是死海得名的原因。(2)传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边……传说两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷撒冷，攻到死海岸边……(3)在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失。在将来，南部较浅的地方，海水将会消失。(4)较深的北部，数百年后也可能干涸。较深的北部，数百年后干涸。分成四个大组分别讨论四个句子，代表发言教师引导明确：