作文评改课堂实录(高二必修)教案教学设计作文评改课堂实录(人教版高二必修)教案教学设计年级“作文评改”课堂实录璧山中学巫正鸿记录彭永龙（目的：待录）师：上课！班长：起立！师：同学们好！生齐：老师好！师：今天我们评讲上一次高三月考的题，总的来看，比较好，从作文来看，有的同学表现出一定的长处：（一）审题基本到位；（二）在选材方面也比较恰当。但是，问题就出现在对于材料的把握，虽然一些同学知道引用一些名言警句或者一些典型的故事，但不对各种材料的运用、点化、铺成、展开做得比较弱。所以，今天我们的作文评讲主要就如何运用材料，或者说，如何分析材料，在这方面作一些探讨。师（投影考试作文得分较高的学生名单）：我们把他们称为“榜上有名”。下面请同学们根据这次作文的写作，推荐几篇你认为较好的作文开头，与大家一起分享，也可以推荐自己的作文。生1：（谭略）热爱……生活师：这位同学的开头比较好，他运用了一组排比句，很有气势。请坐下。生2：（略）师：她的开头是“当……”开头点题。下面再叫一位同学，读读你推荐的作品。生3：（略）师：下面我们来对这次作文进行点评。（投影学生原作）今天我们以刘燕同学的作文为例。刘燕，请站起来让大家认识一下。她的作文44分，得分不算高，也不算低。她的作文很有代表性，能代表我们班绝大多数学生的写作情况和写作缺陷。她的题目是《甘瓜抱苦蒂》符合作文要求，选用了诗中的一句，而我们有的同学另立标题，违背了要求，所以被扣分。我们在高考的时候，一定要明确命题者的要求，不能自行其事。（师读原作）相信很多人都有过抱怨，抱怨上天不公，诸如此类，我也不例外，抱怨激烈的竞争，但后来……师：这样的开头可以吗？精彩吗？（学生讨论）发言：……师：文章这样的开头只能说可以，谈不上精彩。一般我们在写高考作文的时候，开头可用一些比喻句、排比句造成一些气势，给人一种艺术的感染力，或者引用名言警句，或者使用设问，引起读者的注意，反问呢，可以加深读者的印象。这样的开头就很漂亮。下面我们来看第二段。师：读二段（略），同时指出“艰”“根”这些错别字。我们说文章开了头就要承转下文，古文讲文章要“起、承、转、合”。吴丹，你说她的承接如何？生：……师：抓住果皮，运用四字短语。下面我们看四字短语。读……（司马迁、孙子等人），她本来引用这些文字是非常的好，能够大段引用，因为“高考阅卷”非常强调看学生的文化积累，但是，从形式上看，没有运用排比句，不能造成一种气势，给人以艺术的震撼力；从内容上看，也没有对引用的文字进行拓展，没有充分对这个材料进行深挖、联想、展开，没有脱离“一个材料一个结论”的套式，认识和文章表达缺乏深度和广度。师读：“无意苦争……都说先苦后甜……”我们来看她引用“无意苦争春”这梅花的材料是否符合本段文字的写作主题呢？生：不恰当，不能充分表现主题。师：她的材料与自己所要表达的“苦尽甘来”不吻合。“高考阅卷”非常看重材料与主题的紧扣、切合，否则，会扣很多分，甚至降一档评分。所以，同学们在选材组织的时候一定要注意这一点，不能让材料显得游离。师读：“勇敢之人在痛苦中看到希望，懦弱之人……自己见多了……”我们来看她的这段也有些游离，没有充分表现“苦尽甘来”。师读下一段。“谁也不能……”我们看她的结尾精不精彩？生（讨论，一生发言总结）：她引用名句照应了开头，还是比较好的。师：在最后几个月里，我们要让作文“更上一层楼”就得多背一些精彩文段，多引用一些名句，运用排比，组成文段。因为“高考作文”是在非常特殊的环境下，又是具有非常意义的考试，从隋朝开科举以来，到清朝末年，这一千多年间，不知出现过多少状元，但你们读到的真正好文章又有几篇呢？所以，考试作文与一般的写作是两回事，它具有特殊的功利性，写作就是要在如何羸得阅卷老师的青睐。那么，怎样的作文才能得高分呢？下面看老师给大家写的《甘瓜抱苦蒂》。师（投影自己的下水文）：开头一下子就震住了人，运用排比，就是我们常说的“豹头”，非常的漂亮。下面老师引了一个材料，“百二秦关……终于成就了千秋美名。”师：你们看，我在第二段运用一个什么材料？生：……师：我在这段中引用了一幅对联，然后对这幅对联进行伸发、点化，运用重庆话说就是要把这个材料“发涨”、“发透”，其目的就是充分运用材料为主题服务，阐明你的观点，我用的材料是“越王勾践”“卧薪尝胆”等，这些都是你们非常熟悉的，选材时我们不要“避俗”，要用巧构语言写出新意。师：第三段，先直接写出“谁没有追求……”，接下来呢我就运用了“陈毅……”，然后用了一个设问句，一个反问句，“没有……哪来……”运用两个这样的句子，加强了文章的气势。下面“……成为伟大的文学家”，这些运用了大量的整句和散句，多用短句，四字句，六字句，节奏强，富有音韵，铿锵有力，具有较强的“鼓点”。如“……历经苦难……”这样四个字的组合，干净利索。