第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT22页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT22页关于加强中小学国防教育的思考我国中小学的国防教育仍属学校教育的一个薄弱环节，加强中小学国防教育，是加强国防建设的基础工程，是政府和学校乃至家庭的共同责任，是搞好素质教育的重要内容。青少年是国家民族的未来。加强中小学国防教育，既是党和国家始终高度重视的一个战略问题，也是落实党的十八大“增强全民国防观念，提高国防动员和后备力量建设质量”要求的基础性工程。我国《国防教育法》明确：“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。”搞好学校的国防教育，是世界一些军事强国的一项基本国策。美国的《国防教育法》就明确将国防教育列为“政府的首要职责”“社会的第一勤务。”1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在发射升空后爆炸。在7名遇难者中，有一位女教师。后来人们得知，这是里根总统的精心安排，想由这位女教师在太空向美国中小学生授课，通过显示美国科技的先进和国力的强大，激发青少年投身国防科技事业的热情。有网友在《一个日本小学生的关于中日战争的惊人预言》一文中谈到：日本的教师给他的学生布臵了这样一道历史试题：“日本跟中国每一百年就打一次仗，19世纪打了日清战争（即甲午战争），20世纪打了一场日中战争（即抗日1战争），21世纪如果跟中国开火，你认为大概是什么时候。可能的远因和近因在哪里。试分析之。”其中有个日本学生是这样分析的。“我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，走中国的南海，跨台湾海峡进东海，到日本，这是石油生命线。中国如果把台湾海峡封锁起来，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场开战。按照判断，公元2015年至2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做好对华作战的准备。”正所谓生于忧患、死于安乐，我们也应该出些此类的题目来让学生回答。又有多少人士在比较中日教育时关心这一层面的问题呢。一、我国中小学国防教育面临的主要问题在新的历史条件下，中小学生的国防教育的力度还远远不够，还存在着一些令人担忧的问题。（一）国民国防观念淡化对中小学国防教育带来不利影响改革开放以来，我国的经济建设迅猛发展，国际地位日益提高，过去军事上“腹背受敌”的处境基本消除。长期的和平环境冲淡着人们的国防观念，安逸舒适的生活在消磨着2人们的国防意识。讲物质利益的多了，讲保家卫国的少了，讲享受生活的多了，讲尚武奉献的少了，种种松懈和麻痹思想产生了，似乎可以“刀枪入库，马放南山”了。当代青少年身处这样的社会环境，远离炮火硝烟的考验，容易受到“拜金主义”“享乐主义”等不良社会风气的影响，缺乏对国家命运、民族前途的深沉忧患和无悔担当，心目中为国防效力、崇军尚武的概念减少了。（二）国防教育在一些中小学校尚未得到全面落实目前中小学校基本上都开设了国防教育课，但受应试教育的影响，一些学校只是把国防教育作为“软指标”“虚任务”来对待，仅是停在嘴上，写在纸上，重视程度不够，一些小学基本上没有课程安排，个别初中虽有课程安排，但每周1到2课时的课程安排，有时还要被占用，更不要说国防教育与课外活动相结合了。（三）多数中小学校的国防教育阵地和资源匮乏许多学校特别是农村学校，普通课程所必需的教育教学配套设施都还不一定齐备，对于国防教育这样一门没有硬指标、硬任务的课程，教育配套设施当然就更加缺乏。由于缺少专项经费，不少中小学如果要开展军训或少年军校活动，几乎没有像样的军训器材、设施做保障，多是以队列训练作为培训的主要内容，这只会大大降低学生对国防教育的兴趣。二、提高认识，增强做好中小学国防教育工作的责任感中小学生的年龄小，模仿性强，可塑性大，所以在中小学开展国防教育，影响深远，意义重大。（一）加强中小学国防教育是维护国家安全、做好军事斗争准备的需要和平与发展虽然是当今时代的两大主题，但我们必须清醒地看到，霸权主义和强权政治依然存在，天下并不太平。我国的周边环境尚存在诸多不稳定因素，维护祖国统一和领土完整的任务十分艰巨。仅就边界来讲，我国与俄罗斯划定了边界，但与印度、越南、日本等国仍然存在领土、边界争端，目前南沙群岛的争端也较为严重，虽然我们从外交上提出了“主权在我、搁臵争议、共同开发”的主张，但这一问题始终没有得到有效乃至根本的解决。南沙群岛的海洋资源丰富，战略地位重要，因此，越南、菲律宾、马来西亚等都声称对部分岛屿享有主权。（二）加强中小学校国防教育是一项利在当代、功在千秋的基础性工程目前，我国约有2亿多中小学生在校就读，他们是潜在的国防人力资源，其尚武精神和献身国防的意识强弱，关系到未来国防人力资源的质量。