《古井》教学设计教学目标:知识与技能:1.做到正确认读、书写本课的生字、生词。２．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪,懂得了应该怎样做人。过程与方法:１、继续进行独立自主识字,提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。2、通过品读文本,学习作者借物喻人的写法。情感态度价值观:通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬,从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。教学方法：读中感悟,抓住重点词语理解课文内容。教学准备:学生准备:预习课文,自学生字,遇到不认识的生字记下来。教师准备:生字卡片,多媒体课件。课时安排：2课时教学过程:第一课时一、激趣导入师:太阳奉献给我们温暖,大树奉献给我们清凉,小草奉献给我们绿色……自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。二、初读课文,整体感知。1、请同学们自由读课文,想一想课文先讲了什么，再讲了什么,接着讲什么,最后讲什么，理清文章顺序。2、交流初读感受课文按:村东头有一口古井——村里的人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。三、小组合作,自学生字词。1、出示生词卡片,指名读、轮读,纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。2、在小组内合作记忆字形。利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。３、多种形式理解词语。(１）借助词典理解:哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。（2)联系上下文结合生活经验理解:叮叮当当、湿漉漉、单薄。4、指导书写。把字写漂亮、写规范。四、熟读课文检查读文。指名分自然段朗读课文,听者可习惯性的评价,纠正错误。把文章读准确,读通顺,并读出感情。第二课时一、回忆导入今天继续学习第十课《古井》,回忆一下这篇课文主要写了些教给学生阅读的什么?方法,通过反复读二、细读课文,感悟理解。文理解文本1、课文题目是《古井》,文中都写了古井的什么？哪些地方写到了古井?你从中体会到了什么?请同学们默读课文勾画出有关的语句。２、交流读后所得。（1)第1段古井的位置及它对村里人的贡献。课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。读一读，你体会到了什么?说一说你对这句话的理解,引导学生体会这句话运用了比喻,赞美了古井的无私奉献精神。(2)第2段写来古井挑水的人多。①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽,暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。④试背诵这一段。(3)第5段“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。（４)第6段，作者对古井的赞美。３、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗?还写到了什么?请同学们再读课文3-６段看你又读懂了什么？(１)3、4、５段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。指名读４、5段对话从中体会到了什么?老人及村民的淳朴、善良。(2)乡亲们的行和古井有什么关系?揭示作者借物喻人的写法。(3)课件出示最后一段。读读联系上下文体会一下句子的含义。引导学生说出古井无私奉献,赞美了古井更赞美了人们,借物喻人。(３）你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗?如果让你给文章作结，你会怎样写?三、感情朗读,升华理解。分小组有感情的朗读全文,有不懂的地方说出来。四、拓展延伸,积累实践。1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪?在生活中你准备怎样做人？２、找一些借物喻人的文章来读,学习这种写法。