教学日期年月日第周星期第节教学年级中年期科目[来源:Zxxk.Com]生物课题教学班级中级班三维目标[来源:Zxxk.Com]知识与技能[来源:Z|xx|k.Com][来源:学科网][来源:学+科+网]过程与方法1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象2、尝试进行杂交实验设计情感态度与价值观认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神教学用具多媒体教学重点1、对分离现象的解释，阐明分离定律2、以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育3、运用分离定律解释一些遗传现象教学难点1、对分离现象的解释2、假说-演绎法教学步骤及要点：第一课时导入:①什么是遗传?你和父母长的像,龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞②遗传要解决哪些问题?遗传的现象由什么来决定?决定遗传的物质在细胞中以什么形式存在?性状的遗传有无规律可循?有什么规律等等问题探讨:融合遗传观点:①这种观点正确吗?②说出理由,举例说明.遗传的秘密究竟是什么,孟德尔作出了重大贡献,首先了解孟德尔生平.孟德尔简介:孟德尔的遗传实验究竟是如何做的,他又如何解释生物遗传规律的?一、豌豆作为遗传实验材料的优点1、豌豆的特点（温习旧知识）花的结构：两性花，单性花闭花传粉：花未开放前，已完成授粉过程自花传粉：两性花的花粉，落在同一朵花的雌蕊柱头上异花传粉：两朵花之间传粉①豌豆是自花传粉、闭花授粉的植物，避免了外来花粉的干扰，所以豌豆在自然状态下一般都是纯种②豌豆有易于区分的性状，实验结果很容易观察和分析相对性状：同一种生物的同一性状的不同表现类型。举例：③花较大，易于做人工杂交④生长周期短，易于栽培⑤籽粒数目较多，数学统计分析结果可靠二、一对相对性状的杂交实验1、人工异花传粉的一般步骤去雄，套袋，授粉，套袋2、常用符号：3、实验过程：杂交：思考：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？矮茎物质是否存在，应该怎样做？自交：数据统计：得到3:1的性状分离比，是不是偶然？教学后记：附件1：律师事务所反盗版维权声明附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=3060