毕业展演对设计艺术教育改革与创新的思考论文毕业展演对设计艺术教育改革与创新的思考论文毕业展演是设计艺术类专业对毕业设计的作品进行展示或表演的一种艺术活动。它可以被看作是毕业设计课程的延伸,也可以被认为是对设计艺术教育大学本科四年教学质量的一次总的检验和总的验收工作,为设计艺术教育改革和创新提供了思考的空间。毕业展演是设计艺术类专业对毕业设计的作品进行展示或表演的一种艺术活动。它可以被看作是毕业设计课程的延伸,也可以被认为是对设计艺术教育大学本科四年教学质量的一次总的检验和总的验收工作,为设计艺术教育改革和创新提供了思考的空间。下面以闽江学院为例进行这方面的思索。毕业展演是闽江学院服装系历年来最重视的一项工作。在每一年每一届的毕业展演中无不倾注着师生们的大量心血和智慧,随着院系领导的重视和设备资金投入的增加,其水平和质量也逐年提高。2009届的毕业展演尤其值得总结,该届毕业展演还是第七届中国·海峡项目成果交易会主题活动之一,在海峡项目成果交易会上还设有专门的展位。首先,这场活动以“衣连闽台,魅力海西”为主题,展示了海西文化,也展现了闽江学院立足海峡两岸省会中心城市,秉承“按发展需要培养人”的办学理念。其形式体现了的闽江学院在人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等方面的定位,从中可以提炼出闽江学院“服务型”“外向型”的办学特色。其次,透过这样活动,可以对设计艺术教育在教育思想、教育体制、教学计划、课程设置、教学设施、教学管理、师资建设等方面全面进行总结和反思,为今后的设计艺术教育改革和创新建立一个平台。同时,这种活动可以成为师生策划举办大型艺术展演活动的实验场,是学生离开大学校园之前的一次最重要的实践活动,是毕业设计一个不可或缺的重要环节。第三,毕业展演活动架起了学校教育通向社会、职场的重要桥梁,向社会、职场展示和介绍毕业生综合素质和特别才能的重要机会,为社会、职场选择人才提供现场的直观的时机。同时也是传播校园文化、提升学校和系知名度的重要的途径。如果说毕业展演活动是一个壳、是一种形制、是一种媒介,那么这种外壳之内应有实质的东西。展演的核心内容就是参展和参演的毕业设计作品,对展演的评价就是围绕参展和参演作品的质量与水平而展开的。2009届的毕业展演规格高、形制完美,达到了预期的效果。那么其内核究竟如何呢?有无值得重视和思考的地方呢?全国十佳服装设计师曾风飞对此次服装毕业设计作品展演的评价是“此次展演是非常成功的,对学生来说,也是对他们大学四年学习的总结,与去年相比,学生的创作素养在提高,老师的专业指导更为到位,是一种飞跃性的进步。”曾风飞也比较客观地说,“参展和参演的作品在创新性和原创性方面及与时尚与市场等方面还有一定的距离”。对此,应引起我们的警觉和反思:学生的创造能力不强,根源是什么?是在学生本身,还是教师或大学设计艺术教育本身?长久以来,我们没有少谈素质教育、创新教育,但情况并不乐观,甚至有点乱。问题的实质如果未能找出,只是做面上的文章,势必影响教育改革的深化和创新,谈创新型人才的培养也是奢想的。人才培养是个系统工程,社会、市场对人才的需求既是现实的、也是前瞻性的。未来社会的发展需要什么样的人才?这是人才培养的目标问题。具有创造力人才的培养无疑是这个时代的要求。当代社会正从工业社会向信息社会、知识社会过渡,知识经济特征更加显著。这就要求首先在哲学层面上对大学教育的指导思想要进行深度的思考。美国人约翰·S·布鲁贝克教授说:大学是一个“传递深奥的知识,分析批判现存的知识,并探索新的学问领域的”的机构。在知识经济时代,大学要确立可持续发展的世界观、科技观、文化观,必须本着“以人为本”的精神进行科学及其应用方法的教育。要强调教育的伦理和文化内涵,大学不但需要大力弘扬科学精神,同时也要大力弘扬人文精神,大学教育必须高度重视人格的培养和人的素质全面均衡发展。这就要求设计艺术教育也必须要转变教育思想和观念,设计的背后是创新,创新的背后是人文精神,人文精神的背后就是文化。学会独立思考,思想自由是具有创造力人才所具备的首要素质。中国有着独特的文化和价值体系,如果我们的教育能发扬和深植于中国优秀的独特的文化和价值体系之中,又能善于学习吸收西方的善道,摒弃西方的黑道,那么中国的未来教育无疑将会取得巨大成功。大学教育中的宏观问题的改革不是立马就能够实现,但对于教学计划制订、课程设置等工作还是有所作为的。比如在设计艺术教学计划制订、课程设置中除了常规性的课程之外,应大量地增设一些短浅的、能及时反映与本学科相关联的最新最前沿的科研成果和动态的课程或讲座性质课程,并邀请这些领域的专家开课讲授,以补充常规性课程的不足。比如,增设哲学类讲座性课程,专门讲授哲学问题,介绍对人类社会发展进程起重大影响的哲学家及其著作,在精神上、哲学思想上为学生开启智慧之天