运用多媒体课件辅助科学教学的利弊分析TheAnalysisoftheAdvantageandDisadvantageofApplyingmulti-mediaCoursewaretoAidScienceInstruction李太华中国西南师范大学物理系E-mail：HYPERLINKmailto:china-libero@263.netchina-libero@263.net多媒体课件在科学教学方面正得到越来越广泛的应用，它们具有很多优点，同时在用于代替一些实践性的工作方面也暴露了许多弊端。本文在调查研究的基础上归纳了用于中学科学教学的多媒体课件的特点及其所能带来的附加价值，同时也说明了应该警惕的不利影响。最后，笔者在分析论证的基础上提出了对应用于科学教学的多媒体课件进行检验和评价的标准。Multi-mediacoursewareisappliedtoscienceinstructionmoreandmorewidely.Theyhavenumerousadvantages,butatthesametimemanydisadvantagesappearwhentheyreplacesomepracticalworks.Onthebasisofinvestigations,thisarticleinducesthecharacteristicsofmulti-mediacoursewareappliedinscienceinstructioninmiddleschoolandthe“addedvalue”theycanpossiblybringin.Atthesametimethearticlealsoexplainstheunfavorableinfluencethatshouldbepaidmoreattentionto.Finally,onthebasisoftheanalyticaldemonstrations,theauthorputsforththestandardsforconductingexaminationandevaluationofmulti-mediacoursewareappliedinscienceinstruction.关键字：多媒体课件，科学教学，附加价值，虚拟实验KeyWords:multi-mediacourseware,scienceinstruction,addedvalue,virtualexperiment引言基于不同平台的多媒体课件在科学教学中正得到越来越广泛的应用，覆盖了科学课程的大部分内容。这些多媒体课件通过它们集动画、音频、视频、文本以及交互性于一体的特性给科学的教学带来了“附加价值”。它们还可以用于模拟一些真实的科学过程和现象，并可让学习者获得虚拟的体验。多媒体的应用在给科学教学带来“附加价值”的同时也暴露了一些弊端。（1）是它们对科学的描述存在一些问题。它们所表现的科学往往是尽善尽美的，而现实中科学的思想是不断发展、不断完善的，甚至在某些领域还存在很多科学家们无法回答的问题。因此这样对科学的描述往往会使学生对科学和科学工作产生错误的或不正确的印象。另外，多媒体对科学思想或科学本质的描述还可能使学生产生错误的概念。（2）多媒体在科学教学中的应用可能会替代一些重要的实践工作，比如动手试验和调查研究等。多媒体课件所模拟的试验或其它实践活动毕竟只是电脑上的“空操作”，在培育学生实际动手能力方面不如常规的实物操作。因此用多媒体所模拟的试验来代替真实试验将会降低试验操作的教育价值。因此，必须全面客观地看待多媒体在科学教学中的应用。为科学全面地认识应用于科学教学的多媒体课件，我们应首先来分析其类型和特点。对用于科学教学的多媒体课件类型及其特点的分析第一类演示型，这种多媒体课件通过一系列视频片段展示了某一具体的科学现象或过程。学生们既可以按正常播放速度看完整个视频片段又可通过控制播放速度逐帧观看，从而定性地获得对一些抽象科学概念的感性体验。这些多媒体信息以其逼真的效果和可控性使学生们产生了浓厚的兴趣。这类多媒体课件的价值在于它们客观地向学生展示了一些典型的科学现象或过程，使学生对一些抽象的科学概念具有了一定的感性认识。第二类分析型，这类多媒体课件的特点在于可以用于分析和计算，使学生定量地学习一些科学概念。如物体的运动，物体的每一个象素点都可以用鼠标来标记，物体的位置和时间可以用表列出，还可提供一个用于计算的表格。因此物体的速度、加速度、动量都可以被计算出。正是多媒体课件这一创新性的方面使多媒体在科学教学中的应用从积极的娱乐方式转向交互方式，并且相对于传统的科学教学真正提供了‘附加价值’。第三类“虚拟试验”型，这一类多媒体课件提供