第PAGE\*MERGEFORMAT8页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT8页信息技术如何助力教学数学突破教学难点，营造愉快轻松的氛围兴趣是最好的老师，当同学对数学产生深厚兴趣时，也就形成了学习的内动力。这是确保同学积极主动参加学习过程的基础。小同学年龄小，有注意力时间短、持久性差的特点，往往影响课堂学习效果。如果在同学学习新知识的时候，〔教师〕依据学习内容，运用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，就能激起同学积极探究知识的心理和学习兴趣。因此，充分利用同学的心理特点，创设同学喜闻乐见的情境，激发学习兴趣，调动同学学习的积极性，是小学数学教学的前提。小同学的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识又是极其抽象的。信息技术可以把静止图像变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变难为易、变抽象为具体的作用。如教学《图形的密铺》时，充分利用多媒体的优势，可先通过特别图形进行密铺，再围绕一个拼接点，将假设干个相同三角形、四边形等任意多边形，按等边相拼能拼成360的密铺图形。促进学习方式变革，培养同学学习能力如何培养同学空间想象能力，是教师非常关注的问题，但传统学具操作起来不方便、不连续、不直观。利用多媒体技术，可以通过平移、割补、覆盖等方式，创设条件，转化矛盾，让同学在短时间内排除思维障碍，使同学的学习方式大为丰富，学习途径大为拓宽。同学可以通过现代化媒介获取信息、帮助思索、促进学习。如教学《圆的面积公式推导》，利用信息技术，〔制定〕"猜测'、"转化'、"推导'等模块，供同学主动探究新知时选择使用。创设多种情境，提升课堂效率利用多媒体优化课堂教学，改变传统的教学模式是新课改的热点，数学教学过程中依据教学的必须要适当运用有用性强、生动活泼的课件，有利于激发同学学习兴趣，提升学科素养，培养革新思维与探究能力。要达到这样的效果，就必须创造性地使用多媒体教学，把握好多媒体运用的"度'和介入教学过程中的最正确时机。2数学课的教学方法在数学教学中培养同学团队精神团队精神就是一种互相协作、互相配合的工作精神。数学教师在教学中多制定一些同学互相配合能解决的问题，增进同学协作意识，培养他们的团队精神。如我又在讲授球的体积公式时，课前我让20名同学用厚0.5厘米的纸板依次做半径为10、9.5、90.5厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。又让40名同学用厚0.25厘米的纸板依次做半径为10、9.75、9.50.5、0.25厘米圆柱，列出各圆柱的体积计算公式并算出结果。课堂上我先把球的体积公式写在黑板上，然后让同学用两根细铁丝分别将两组圆柱按大到小通过中心轴依次串连得到两个近似半球的几何体。让大家比较它们的体积与半径为10厘米的半球体积，发现第二组比第一组的体积接近于半球的体积，如果纸板厚度变小得到的几何体体积愈接近于半球的体积，帮助同学发现了球的体积公式另一证法。同时不仅向同学讲教学过程中的实验材料为什么让大家各自准备，而且有意识地让同学损坏串连到一起的几何体和各自的小圆柱。通过这些使同学熟悉到只有齐心协力才干达到成功的彼岸。数学教学具有不仅使同学学知，学做;而且使同学学共同生活，学共同发展的目标任务。在数学教学中培养同学的革新能力革新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。"学起于思，思源于疑'，同学探究知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和革新。教学过程中同学在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思索、动口表达，探究未知领域，寻找客观真理成为发现者，要让同学自始至终地参加这一探究过程，发展同学革新能力。如在球的体积教学中，我利用课余时间将同学分为三组，要求第一组每人做半径为10厘米的半球;第二组每人做半径为10厘米高10厘米圆锥;第三组每人做半径为10厘米高10厘米圆柱。每组出一人又组成许多小组，各小组分别将圆锥放入圆柱中，然后用半球装满土倒入圆柱中，同学们发现它们之间的关系，半球的体积等于圆柱与圆锥体积之差。球的体积公式的推导过程，集公理化思想、转化思想、等积类比思想及割补转换方法之大成，就是这些思想方法灵活运用的完美范例。教学中再次通过展现体积问题解决的思路分析，形成系统的条理的体积公式的推导线索，把这些思想方法明确地浮现在同学的眼前。同学才干从中体会到当时数学家的创造思维进程，激发同学的创造思维和革新能力。3创设数学课堂氛围问题探究情境的创设小同学的熟悉过程则是一种再生产知识的过程。如果教师能为他们创设一个施行操作的环境，让他们动手摆摆、弄弄，加大接受知识的信息量，使之在探究中对未知世界有所发现，找到规律，并能运用规律去解决新问题，这样使他们在获取新知识的同时，也学会了学习。例如："10以内的加减法'是利用数的组成来计算的，数的组成即是数的分与