2024年下半年教师资格考试小学教育教学知识与能力测试试题及答案解析一、单项选择题（本大题有20小题，每小题2分，共40分）1、在影响小学生品德发展的因素中，属于外部条件的是()。A.家庭教育B.遗传C.道德认知D.道德情感答案：A解析：本题考查的是影响小学生品德发展的因素。选项A，家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。家庭教育是学校教育的基础，对人的成长起着奠基作用。家庭教育在小学生品德发展过程中起着至关重要的作用，属于外部条件，故A选项正确。选项B，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性，但不能决定人的发展。遗传素质属于影响小学生品德发展的内部因素，故B选项错误。选项C，道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。道德认知属于影响小学生品德发展的内部因素，故C选项错误。选项D，道德情感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，它是个体道德行为的直接动因。道德情感属于影响小学生品德发展的内部因素，故D选项错误。2、下列选项中，不属于小学生常见的学习问题的是()。A.学习习惯问题B.注意力缺陷问题C.过度焦虑问题D.智力落后问题答案：D解析：本题考查的是小学生常见的学习问题。选项A，学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如不良的写字姿势、算数不用草稿纸、边做作业边看电视等都是不良的学习习惯。学习习惯问题属于小学生常见的学习问题，故A选项不符合题意。选项B，注意力缺陷问题又称注意缺陷多动障碍，在我国称为多动症，是儿童期常见的一类心理障碍。表现为与年龄和发育水平不相称的注意力不集中和注意时间短暂、活动过度和冲动，常伴有学习困难、品行障碍和适应不良。注意力缺陷问题属于小学生常见的学习问题，故B选项不符合题意。选项C，过度焦虑是指对某一事件或情境产生过度担忧、紧张和不安的情绪状态。在学习上，学生可能因为担心考试失败、成绩下降或无法完成学习任务而产生过度焦虑。过度焦虑问题属于小学生常见的学习问题，故C选项不符合题意。选项D，智力落后问题是指由于大脑受到器质性损害或由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。由于大脑受到器质性损害而造成的智力发展障碍称为痴呆，不属于小学生常见的学习问题，故D选项符合题意。3、在《小学教师专业标准（试行）》中，下列哪项不属于小学教师专业能力的基本要求()。A.教育教学设计能力B.沟通与合作能力C.反思与发展能力D.班级管理与学生辅导能力答案：B解析：本题考查的是《小学教师专业标准（试行）》中教师专业能力的基本要求。选项A，《小学教师专业标准（试行）》规定，教育教学设计能力是指教师要根据学科课程标准，针对学生的年龄特征和认知基础，科学合理地设定教学目标、安排教学内容、选择教学方法和手段、设计教学环节和过程等。这是小学教师专业能力的基本要求之一，故A选项不符合题意。选项B，《小学教师专业标准（试行）》中并未将“沟通与合作能力”作为小学教师专业能力的基本要求明确提出。虽然沟通和合作是教师工作中不可或缺的一部分，但它更多地是作为一种职业素养或能力体现，而不是专业能力的基本要求，故B选项符合题意。选项C，《小学教师专业标准（试行）》规定，反思与发展能力是指教师要对自己的教育教学实践进行审视和分析，通过反思不断提高自身的专业素养和教育教学能力，以适应教育改革和发展的需要。这也是小学教师专业能力的基本要求之一，故C选项不符合题意。选项D，《小学教师专业标准（试行）》规定，班级管理与学生辅导能力是指教师要能够有效地组织和管理班级，为学生提供必要的辅导和支持，促进学生的全面发展。这也是小学教师专业能力的基本要求之一，故D选项不符合题意。4、我国小学阶段的课程以()为主。A.综合课程B.分科课程C.分科与综合相结合D.选修课程答案：A解析：本题考查的是我国小学阶段的课程设置。选项A，综合课程是打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，小学阶段以综合课程为主，故A选项正确。选项B，分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。我国初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主，故B选项错误。选项C，分科与综合相结合的课程是既包含分科课程也包含综合课程的课程体系，但小学阶段主要以综合课程为主，故C二、简答题（本大题有3小题，每小题10分