剪纸教案关于剪纸教案合集9篇作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的剪纸教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。剪纸教案篇1活动目标：1.认识镜像式对称图形。2.以部分图形为依据辨认出整体图形。重点难点：1.认识镜像式对称图形。2.以部分图形为依据辨认出整体图形。活动准备：1.《我的数学》。2.复印纸、剪刀、画笔。活动过程：一、教师用剪刀剪出多个对称图形，请幼儿对比图形和对折纸上留下的图形。1.首先把纸对折，从折线这里开始剪。剪出来的图形是什么样子的？2.这些图形都是以对折线为中线，两边对称。3.原来的纸上留下的图形是这个对称图形的一半。二、请幼儿打开《我的数学》至，观察书中4个剪纸，找到正确的图形，同时看一看其他的图形可以怎样剪出来，用手里的剪刀和纸试一试。三、请幼儿自己用画笔仿画出书中的图案，再用剪刀剪出来，将剪出的图形打开，并和原纸上留下的图形进行比对，找到两者的相关之处。剪纸教案篇2教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。教学过程：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，（抓住“无所不能”。）（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（指名带着赞美的语气来读）（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。（4）“我抢过来一看……老牛背上。”（5）姥姥又剪出……肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现）二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话（“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”）（1）出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”（2）“熟能生巧”是什么意思？（3）姥姥靠什么才能“熟能生巧”？指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B．用不管……还是……不管……还是……不管……还是……C．分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？（5）什么叫“准头”？（6）书中举了个什么样的例子来说明的？A工夫不大……B在什么样的情况下剪成的？C我是个怎样的孩子？从哪些词语能感受到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的调皮（7）举举生活中的例子，用下面句式来说一说。熟能生巧，总（），（）！”3、从中说明姥姥是一位怎样的人？（板书：姥姥心灵手巧）4、除此之外，姥姥还是一个怎样的人？（1）出示第3自然段（2）抓住“广结良缘、有求必应”进行理解（3）指导朗读（4）板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里具体写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？（1）指名交流（2）出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。（3）这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？（4）剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节（抓住几个“总是”指导背诵）（5）说说这三幅图仿佛在告诉我们什么？（6）重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是怎样的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿佛看到了一份。3、我对姥姥又是一份怎样的感情？（1）指名读读有关句子（2）体会关联词的作用（3）师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知说姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺