《语言的魅力》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《语言的魅力》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《语言的魅力》说课稿1尊敬的领导，亲爱的同行们！本次课堂教学，我体现的专题是>今天我执教的《语言的魅力》是义务教育课程标准实验教材四年级下册的一篇阅读课文。这篇课文写的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。结合我们的研究专题，这节课我确定的教学目标是：1、抓住课文重点句子，理解重点句子的意思2、理解课文内容，把握文章的主要内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力。3、有感情的朗读课文，背诵课文最后一个自然段。这篇课文我设计了以下流程：一、引言激趣，导入新课。二、抓住重点句，确定切入点三、朗读感悟，深入体会1、以问题为引，进入文本。2、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”在写前与写后人们的思想与行为变化。3、引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”这句话的表达效果，并进行想象与动笔训练。4、指导背诵。四、迁移阅读，联系生活，延伸体会语言的魅力。根据这篇文章的特点，我采用围绕中心句，揣摩关键词句、有感情地朗读等方法引导学生学习。让学生自读自悟、讨论交流解决。在理解文章内容的时候，指导学生结合自己的生活经验，联系实际来谈体会，尊重学生有个性的见解，不强求统一。在课堂中，我力图通过以下方法来体现我们小专题的研究成果一、引言激趣，渗透课文内容开课伊始，师以一段夸赞学生的语言引入，生谈感受，由生到文，使学生在不知不觉中体验了语言的魅力，渗透文章的主要内容。在开课时做这样的铺垫，为学生感受语言的魅力起到潜移默化的作用。二、抓重点句，确定切入点在进行新课时，我采用了读课文，画出重点句的.办法。以重点句为切入点，将学生迅速带入学习、探究的情境，激发学习兴趣，降低学习难度，同时使学生进入阅读与理解文本的情境。三、以重点句为突破口，引领学生走进文本1、抓住重点词、句，引领学生走进文本。在学生画出重点句后，我以问题“诗人是在什么情况下写上这句话的？”为引，直接将学生带入到文本中寻找答案。在学生回答问题的过程中，引领学生理解重点词语“衣衫褴褛、无动于衷”，达到体验文本的目的。2、联系生活实际，利用媒体资源，引领学生走进文本。在学生体验春天来了是什么样时，我利用学生已有的生活经验，谈谈你在春天看到什么？听到什么？想去干什么等，学生谈完感受后再来阅读文本，播放动画感受春天，使学生从更深的层次感悟文本。3、抓住文本留白，发挥想象，进一步体验文本。在学生已激发了对盲老人的同情之后，我接着提出：除了给钱，人们还会怎么做呢？利用文本的留白处，发挥学生的想象。使学生的思想情感达到一定高度，真正体会到语言所产生的巨大魅力，并在此基础上进行写话的训练，实现语文人文性和工具性的结合。四、尊重学生的主体地位，充分地发挥学生主动性和积极性。整堂课中，我对课文的思想内容不提出问题，主要通过学生自读来读懂、读通课文、理解课文内容，教学中教师与学生将共同参与学习，有启发、有针对地进行评价，使学生在轻松的气氛中愉快学习。《语言的魅力》说课稿2一、说教材《语言的魅力》是北师大版小学语文四年级下册中，《语言》这一主题单元中的主体课文。这篇课文讲述的是在繁华的巴黎大街街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写着“我什么也看不见！”但是没有人帮助他。法国著名诗人让·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”几个字，结果一切发生了改变，人们从开始对老人无动于衷，到后来热情相助，老人也从心底里高兴。从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。二、说学情四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是”并不难，可是，要深入地体会文章的内容，品味语言的魅力仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，教师要积极引导学生在理解课文内容的基础上，联系自己的亲身经历或所见所闻进行反复阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，理解和体会这句话在文中的作用。三、说教学目标根据《课文课程标准》的要求和本课教材的特点，以及学生的实际情况，特设定如下教学目标：1、认识和掌握生字，正确流利有感情的朗读课文。2能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是。”一句的魅力所在。3.帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。·教学重难点：感受“春天到了，可是”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，