PAGE\*MERGEFORMAT131古诗三首课堂实录《四时田园杂兴（其三十一）》课堂实录一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学习了很多古诗。请大家把你喜欢的古诗,展示给大家,好吗?(学生背诵,交流7、8首诗)师：同学们积累的真多呀!你能不能把你学古诗的方法,介绍给大家?(交流方法)师：对！这些都是学习古诗的好方法。今天,我们就用大家总结的学习古诗的方法,一起来学习的也是—— 生：《古诗三首》 师：今天这堂课呢，我们首先一起去学习一首古代诗人范成大的诗《四时田园杂兴（其三十一）》。二、介绍作者，解读诗题1.介绍作者  （1）师：范成大你们通过预习了解多少呢?谁能为大家介绍一下范成大吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。)  出示资料“范成大的简介”。 课件出示:  范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能,号石湖居士。吴郡(今江苏苏州)人，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“南宋四大家”。绍兴二十四年中进士。淳熙十年,因病58岁病故。此后10年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品。2.读诗题,解题意。 师:请同学来读课题。  师：“四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容?(指导“四时田园杂兴”的“兴”在这儿读第四声。《现代汉语词典》“即兴”解释道:对眼前景物有所感触,临时发生兴致而创作:即兴之作/即兴表演。这里的“兴”,兴致,兴趣,引申为即兴创作,这里指即兴创作的作品。“四时”在这儿表示的是——一年四季,“四时田园杂兴”,从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。) 师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。 出示:《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。师:今天咱们所要学的只是这其中的一首。三、初读古诗,初步感知诗的内容1.指导读准字音,读出节奏: （1）师：请说说诗应该怎样读?有什么要求? （生交流，明确诗歌的朗读方法:朗读诗歌,要求正确.流利.读出诗的节奏。） （2）听范读 个人自由朗读。指名试读,评议。 师:请大家把这首诗的生字,画出来,自己学习一下。(学生自学)我们交流一下,大家的学习成果。 出示生字:昼  耘  桑(读音、组词、书写) 师:生字，大家学习真棒! 2.师：请同学们,小声自读诗文,边想边画:   出示:想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写了哪些人物?他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? (季节:从哪个词读到的?理解“桑阴”) 师:桑就是桑树,桑阴就是——桑树成阴了,当桑树成阴时,那就是——夏天 引导回答上面问题,并小结板书:  村庄儿女──耘田织布 童孙────学种瓜 3.齐读(正音,注意读出诗的节奏)四、学习诗文,探究诗意 1.交流学法 师:同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法) 师:是的,这些都是学习古诗的方法。接下来,咱们就先借助诗句下面的注释,来读懂重点字词的意思,把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义,再把每行诗的意思连起来,用上自己的话来说就是整首诗的意思啦!请大家小组合作学习古诗。 2.小组学习 3.全班交流。 师:现在我们一起交流一下,诗句的意思。 4.指名说说诗句的意思。 (1)出示:昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 （师:昼:白天。耘:除草。耘田:在田里除草。“绩”,在这儿是指一个动作,搓;“夜绩麻”就是指——夜里把麻搓成线。各当家:指各有各的本领,各有各的事做，“村庄儿女各当家”就是——出示诗句的意思:白天锄草在田里,夜晚搓麻在家中,村中男男女女各有各的家务劳动。）师:接下来,我们学习第二句诗 出示:童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 （师：“童孙”指那些孩子们;未解:不懂。供;从事;他们不会耕也不会织,却也不闲着。他们从小耳濡目染,喜爱劳动,于是“也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜。“ “傍”,表示靠近的意思;“也傍桑阴学种瓜”的意思是——出示诗句的意思:小孩子虽然不会耕田织布,也在那桑树阴下学着种瓜。） 师:知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来