《鸬鹚》优秀教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《鸬鹚》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《鸬鹚》优秀教案1一、教材分析义务教育六年制小学课本第七册第21课《鸬鹚》是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚出没在湖面捕鱼。二、教学目标本文的教学目标有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用"像------似的"、"恢复"造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。三、教学重点：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学难点：理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系。四、教学设计一、多媒体展示鸬鹚，简介鸬鹚，揭示课题。二、指导自读。1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由的。读读课文。2、检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。1、一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。湖面的变化鸬鹚的活动渔人的活动2、检查交流，现在你们有什么新的收获？3、那么课文哪些部分写捕鱼前的`情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。五、研读课文。第一段（1）谁也喜欢这一自然段？（2）好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。（3）还有谁也喜欢这一自然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。（4）那同学们为什么喜欢这一段？（5）你们是从哪些词句中体会到的？"悠然"是什么意思？（6）夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。第二段（1）教师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。（2）刚才你们仿佛看到了什么？（3）书上是怎么写的？谁来读读。1、辨析“一抹”，体会内涵意。（1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？（2）“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？（3）课文为什么要用“一抹”？你觉得用“一抹”好在哪里？（4）四人一组合作研究“课文为什么用‘一抹’”。（5）交流研读成果：2、研读“一抹”，领略捕鱼乐。（1）同学们对“一抹”的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这“轻轻一抹”，会抹出些什么？请同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。（2）同桌合作学习第2至第4自然段，研读“会抹出些什么。”（3）交流研读成果：（4）交流：（5）真了不起，同学们对渔人这“轻轻一抹”的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。第三段1“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……”，这时湖面又（生接：渐渐恢复了平静）。2是啊，湖面又恢复了平静。（教师出示课件：捕鱼后湖面平静图。并在图上映出“湖面又恢复了平静”，其中恢复为不同色。）3为什么要用“恢复”？对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上“恢复”。在哪些情况下我们可以用上“恢复”？（师边说边整理板书）4但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？（师在两个“静”间连线并设问）这时的静是怎样的静？5你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？6师生品读第5至第7自然段。六、小结。《鸬鹚》优秀教案2一、教学要求1.了解湖面的景色以及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，体会湖面景色的美丽。2.学习作者观察事物及其表达的方法。3.学会生字新词。4.朗读课文。背诵课文。二、教学重点了解湖面的景色及渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，学习作者观察事物的方法。三、教具准备挂图或投影片、生字生词卡片、抄写“思考·练习”3的小黑板。四、教学时间两课时。第一课时一、复习第八课《火烧云》。1.听写词语。霞光乘凉模糊庙门笑盈盈金灿灿茄子紫揉眼睛2.背诵《火烧云》。二、导入新课，板书课题。今天，我们要学习一篇新的课文。(板书课题：鸬鹚)学习这篇课文，也要和学习《火烧云》一样，要在理解课文内容的过程中，学习作者观察事物的方法。三、检查预习。1.出示画有鸬鹚外形的挂图或投影片，让学生说说鸬鹚的样子。2.出示生字卡片，指导读准“舷”“篙”“抹”“囊”“痕”等的。音。3.开火车朗读课文，每人读一个自然段。四、初读课文，理清层次，大致了解内容。1.学生默读思考：课文主要讲的是什么事？是按照怎样的顺序讲的？2.讨论。(1)课