小学语文《乌鸦喝水》教案人教版小学语文《乌鸦喝水》教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的人教版小学语文《乌鸦喝水》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《乌鸦喝水》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简单明了，一年级同学大多听过。【学习目标】1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真考虑的乌鸦。【教学流程】一、复习检测1、读词卡。2、找朋友游戏——连字成词。(在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起同学学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。)二、提出问题，合作初步解疑1、读课题，质疑，梳理问题。2、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名读1～3自然段，考虑提出的问题。4、4人小组讨论交流读懂的问题。(把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。)三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)1、指读第一自然段，考虑：乌鸦为什么一开始喝不着水?2、朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。3、同学自俺评价朗读。(以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟悉课文，理解课文，使同学在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。)四、合作探究学习第二、三自然段1、过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢?现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2、同学自读二、三自然段。3、四人小组合作研究乌鸦是怎么喝上水的?边研究边做实验。4、交流合作结果。(根据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权还给同学，合作动手做实验，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。)5、理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。6、指导朗读二、三自然段，同学自俺评价。7、发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。五、学会背诵的技巧(注意让同学自身悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导同学学会巧背。)你们喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。六、复习巩固1、看谁读得最快：⑴乌鸦口渴要喝水。⑵瓶口小，水不多，可是乌鸦还是想出方法喝着了水。⑶夏天到了，天气渐渐热起来了。(识字是低段年级语文课的教学重点，根据同学记得快忘得快的特点，在课前以游戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积累了语言，这样反复再现，强化记忆。)2、看谁写得最好。