PAGEPAGE4《画风》教学设计二教学过程一、绘画设境，谈话导入老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）二、自读课文，整体感知1．初读课文扫清生字障碍。请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。三、自主实践，互动感知1．你读课文时认识了哪些字用什么办法认识的还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字艺、涛，也可以是其它的字）。巩固生字：（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。（2）背诵姓氏歌，巩固生字陈。（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。（4）读句子说句子：海水（显得）更蓝了。涛声（显得）更近了。（）显得（）。2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。4．听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。6．同学们最想听哪一个小组分角色读推荐一组分角色读。四、拓展课文，积累语言1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗可以到黑板来画也可以直接说。2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说试一试，看你会不会这样说：课件出示：刘聪问：你想怎样画风我说：___________________。3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。五、总结全文，课外延伸同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢谁能说一说你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到更准确的答案。[学习目标1．有主动识字的愿望，能认识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。2．分角色有感情地朗读课文。3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。