课内比较学功在课堂外高三化学组王春照为了进一步更新教师的教学理念和课堂教学观念，不断提高教师对新课程的认识和提升课堂教学质量，学校在全体教师中开展了“课内比教学”活动。我有幸参加了学校“课内比教学”的初赛和决赛，从同行教师的课堂中，领略了同课异构的妙处，从教研活动总结中，吸取了各位老师的的意见，了解的自己的不足……，收获颇多。学校正在进行新一轮基础教育课程改革，在规范办学，减负增效，科学备考的今天，提高课堂效率具有极其重要的现实意义。湖北高考方案的改革对高中化学教学的实施的冲击较大，虽然课时少了，考察的侧重点变了，但教学的内容并没有减少，教学的要求也没有降低多少，这就要求广大高中化学教师充分利用课堂的45分钟，提高教学质量。俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，一堂高质量的好课，教师四十五分钟精彩的演绎，源自课堂外教师的充分准备。而且教师将功夫下在课外，不仅把自身素质提高了，这容易受到学生的敬重。学生敬重某科老师，是学好某科的重要因素之一，同时还可以为学生节省大量的时间，让他们广泛地接受课外知识，使课内课外相得益彰。那么功在课堂外，该如何在课堂外下功夫呢？结合自己的感受浅谈几点看法。1．精心设计教案、学案设计教案、学案首先要完成两件事，一是掌握课程标准要求、查阅资料、研究教材，了解教学内容和要求、教材编排意图、本节教学内容与其他章节的联系以及在全套教材中的地位和作用，把握各章节的重点、难点和关键，做到心中有“本”。二是了解学生原有的知识基础、认知能力、学习兴趣、内在需要以及他们的学习方法、习惯等。然后再根据上述教学实际设计教学案。我这节课教学设计的主导思想是以同种电荷相互排斥的物理思想启迪学生的思维，在已有分子模型的基础上通过分析、探究氨、水、甲烷、二氧化碳等分子模型推到出VSEPR理论的由来，并在此基础上进一步探究价层电子对的构成、价层电子对的计算方法、阴阳离子价层电子对的计算方法。教师通过创设问题环境，引导学生从价层电子对由σ键电子对和孤电子对构成，到σ键电子对和孤电子对的由来，最后总结出价层电子对的计算方法。由物理现象到微观分子结构，由现象到本质，在已有的知识储备基础上进一步探究，发现新的知识，整个过程中，渗透科学方法、科学态度，倡导学生敢于思考，培养学生总结、归纳的科学品质，以达到培养学生科学素养的目的。根据学生的认知能力逐渐加深，做到循序渐进。满足不同层次学生的需求，使优秀生从教学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。2．以问题探究激发学习兴趣课堂的主体是学生，有学生参与的课堂才是成功的。教学中若能将教材以“定论”形式陈述的材料转化为引导学生探究的问题，将激发学生的认知的冲突，产生强烈的学习欲望，感受到学习的乐趣，提高学习的效率。例如，在《价层电子对互斥理论》的教学中，如果教师按教材的程序进行教学，学生就会感到乏味。假如教师通过引导学生用已有的知识和经验进行一系列的思考、交流、推理、实验和训练等活动引导学生进行系列探究：(1)二氧化碳和水分子都含2个σ键，但分子结构为什么不同呢？氨气和甲醛分子都含2个σ键，但分子结构为什么不同呢？(2)二氧化碳和水分子中，每个与中心原子结合的原子结合中心原子的电子数分别是多少？氨气和甲烷分子中，每个与中心原子结合的原子结合中心原子的电子数分别说多少？(3)σ键个数如何确定？(4)什么是孤电子对？(5)孤电子对数与a、b、x的关系如何呢？(6)离子中孤电子对的计算又与a、b、x有什么关系呢？围绕以上问题的探讨和有关的训练，不仅提高了学生分析问题解决问题的能力，同时也激发了学生的学习兴趣，使学生愿意学、想学，当然教学的效率也得到了提高。3．以合作学习推动全体发展开展合作学习活动不仅仅是为了认知，还是为了促进学生的合作意识与技能的提高。新课改提出，教学活动的各个环节都必须面向全体学生，让全体学生都有不同程度的提高。我们帮助学生建立学习小组，在小组内好、中、差学生分层次合作，结合老师的个别辅导，把教学由课内延伸至课外。这样，既解放了教师，又调动了学生的学习积极性，还能促进后进生的进步，进而全面提高学生的化学素养。研究发现，合作学习对成绩的提高起到积极的作用，并能加强学生的合作能力和利他行为的加强，增强学生的自尊心，培养积极的学习态度。例如，在《价层电子对互斥理论》的教学中，各小组协同完成各自的任务，并组内讨论完成结果的正确与否，不仅仅可以调动学生的积极性，而且让全体学生积极参与，推动全体的发展。4．以教师魅力增强教学效果无论化学教学怎样改革，现代教育技术如何发达，只要有课堂教学，教师的个人魅力就是有效教学的重要因素。在《价层电子对互斥理论》的教学中，我们对于价