第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页第PAGE\*MERGEFORMAT15页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT15页2022《角的初步认识》说课稿《角的初步相识》说课稿作为一名教职工，就不得不须要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？以下是我细心整理的《角的初步相识》说课稿，欢迎大家共享。《角的初步相识》说课稿1一、说教材：我是这样理解教材的，新课程标准指出，要从学生已有的生活阅历动身，让学生在详细的情景中理解和相识数学学问并进行说明与应用。〈角的初步相识〉一节是让学生结合自己的生活阅历和已相识的三角形、正方形、长方体、正方体等图形的基础上学习相识角。二年级儿童年龄虽小，但结合图形来相识角是比较简单的。因此我依据教材先了解学生对角的理解程度，紧接着通过亲自动手操作来相识角，感觉角。了解角成是由一个顶点和两条边组成的。并学会自己画角。能从各种物品图形中找到角。从而激发学生对角的新奇心。并学会从身边的生活中找到角。区分角，会做活动的角，初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。本节课是单元的起始课，因此上好这节课特别重要。二、学情分析角与实际生活有着亲密的联系，四周很多物体上都有角，本节课的教学对象是二年级的小学生，他们对角并不生疏，能够很简单的在四周的物体上找到角，怎样引导学生从视察实物中抽象出所学的角，使学生经验数学学问抽象的过程，感受数学学问的现实性，学会从数学的角度去视察、分析现实问题，通过详细的实际操作活动，帮助学生获得干脆的阅历，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何学问做好打算。教学目标：（1）学问目标：1、通过操作，使学生经验直观相识角的过程。2、知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。3、能在长方形、三角形等图形中找到角，激发学生对角的新奇心。（2）实力目标：培育学生的参加意识、应用意识及视察、比较、敏捷解决实际问题的实力．（3）、教学重点：初步相识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．（3）教学难点：使学生初步相识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关．（6）教学打算：为完成以上目标，突破教学重、难点。我运用的教具有：幻灯片，折扇三角尺。学生的学具有：每组一份正方形、五角星、剪刀、三角形、闹钟、长方形。还有毛线、纸、纸条。（7）学习方式：小组合作、沟通研讨、动手操作。二、说学生：依据学生相识发展规律，分析学生：学生年龄小，接受实力有肯定的局限性，学生学习基础深浅不一，思维程度不一，反应敏捷程度不一，面对这样的学生，因此我设计出不同层次教学题目，使全体学生都能参加学习，全面发展。三、说学法：为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，我遵循按部就班的教学原则，在上述教学方法指导下，以谜语形式开头，全员参加，使学生亲自动手实践，合作沟通，并不断的运用激励性的语言给学生，从而激发学生的学习爱好。通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中充分利用学具，相识角，并会画角，做角，并且体验到胜利的乐趣。四、说教法本节课属于认知教学，因此在教法上我力求体现以下两点：1、创设良好的活动氛围，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。2、在课堂教学中组织学生自己画角、做角认角。激励学生独立思索，自主探究和合作沟通，转变老师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身体验学习胜利的乐趣。五、说教学过程1、以猜