第PAGE\*Arabic\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*Arabic\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页第PAGE\*MERGEFORMAT11页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT11页2022学生的实习报告学生的实习报告三篇随着个人的素养不断提高，接触并运用报告的人越来越多，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是我细心整理的学生的实习报告3篇，希望能够帮助到大家。学生的实习报告篇1在高等职业教化在分析社会经济形势、探讨市场需求的前提下，依据社会生产、建设、管理、服务第一线对人才的实际须要，依照岗位群、岗位在学问、技能、工作实力、社会交往实力等方面要求来确定详细的培育目标。并在教学环节（培育过程）中切实突出体现应用型针对性特色。如何做到在教学中既传授学问，又能培育、熬炼职业技能和其它方面的实力是我们始终在探究求解的问题。1999年北京城市学院（原海淀走读高校）的旅游景区专业被北京市教委确定为北京市高职高专教学改革试点专业之一。三年来，该教学改革试点专业进行了多方面的改革实践，其中建设北京颐和园教学与科研相结合的实习基地的实践已初见成效，并在向更高层次发展。一、在教学方面进行了四个层面的实践1、旅游景区专业日常教学——在旅游景区专业《北京导游》课程教学过程中，进行“颐和园一日游”现场教学：世界文化遗产委员会主席团认为北京的颐和园是中国风景园林造园艺术的一种杰出呈现，将人造景观与大自然和谐地融为一体。颐和园是中国的造园思想和实践的集中体现，而这种思想和实践对整个东方园林艺术文化形式的发展起了关键性的作用。以颐和园为代表的中国皇家园林是世界几大文明之一的有力象征。此外，旅游景区专业要求学生接受景区文化内涵教化和行业技能训练。因此，选定颐和园为现场教学景点之一是有其重要意义和必要性的。颐和园现场教学不仅使学生进一步了解和驾驭了有关景点、景物的学问，在结合《导游业务》课程的基础上，学生熟识了现场导游路途，实践了导游技能，并撰写了有关景点的调查报告。现场教学有着详细、形象、生动、真实等课堂教学不行比拟的优点，现场教学为实现以上教学目标供应了必要条件与保证。2、旅游景区专业实习——在一年级末进行为期两周的中英文结合的颐和园双语现场教学：颐和园双语教学的目的要求学生：第一，通过现场教学比较系统地了解颐和园的人文景观和自然景观，并以北京颐和园的旅游资源为载体重点组织英语口语表达实力的训练，要求做到用较流利、正确的英语进行颐和园景点导游讲解。其次，同时进行包括德、智、体、美诸方面在内的素养教化。（1）课堂园林基础学问介绍，激发爱好的产生：在实地实习之前，借助幻灯、图片，对全体实习学生进行简明、扼要的园林基础学问讲解与引导，使学生驾驭实习所需的学问，对实习内容发生了爱好。（2）现场教学时段目的明确，依景物、景点、教学对象的改变随时调整教学方式，保证预期教学效果的实现：现场教学分为上、下午两个时段。上午的教学根据当天安排的景点、景物，由中文老师进行中文讲解，外语教学重点协作，并要求学生通过看、听、记、问和探讨正确、全面地了解并驾驭当日学习内容。下午的外语教学则是在外语老师的帮助和个别辅导后，每个学生进行讲解或表演，既熬炼了学生的英语表达实力，又通过学生的创意表演活跃了教学气氛。（3）重点考核学生英语表达实力，变更考试方式，激励学生去求知：此次实习考试的成果比例为中文笔试占20%，外语口试占80%。我们的英语口语现场考试变更了常规的考试方式，详细做法是在考生讲解之后，老师或其他学生可发表自己的见解来进行订正、补充。这