《打电话》教学反思《打电话》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《打电话》教学反思，欢迎阅读与收藏。《打电话》教学反思1《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材十分好，和学生的实际生活密切相关，经过这节实践课，学生不但增长了知识，更学习了解决数学问题的方法。经过教学，我有如下几点的体会：1、能上出活动课的特点。首先是“活”，能主动引导学生灵活处理问题，活跃数学思维，课堂学习气氛浓厚，师生共同探究，学生参与度高。再是动，这节课不仅仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否进取动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探索知识，心境舒畅。2、能充分挖掘学生的潜能。打电话，学生熟悉、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积累，对打电话方案的设计改善，都让学生结合知己的生活实际，使整节课的知识发展都在教师的`引导下，让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、研究的参与者。在课堂上我能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进行帮、放，例如关于7名小演员的通知示意图的教学时，当学生用一个一个打电话通知或平均分组的方法发通知时，教师就用投影仪把他们的想法展示出来，并让学生看图说事，当学生在填图中发现这样分组不省时时，就自我画起图来，有所创新地改善画图方法，这样让学生自我有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能理解。那里也体现了数学方法的多样性，和方法的优化。《打电话》教学反思2本次综合活动的目标是了解一些特殊的电话号码：如110、120、119、122等等，另外就是学习折叠电话，能大胆地自制玩具并与同伴进行游戏，体验与同伴交往的乐趣。本次活动的准备很充分，活动进展也比较顺利。活动的一开始就是让幼儿认识一些特殊的电话号码，110、120、119、122等，接下来就是折电话机了：首先，我以一首耳熟能详的儿歌“打电话”直接导入，再出示手工小电话以激发幼儿折纸的兴趣，孩子们制作手工的兴趣和欲望在一开始就被激发出来了。在第二环节中，我发现幼儿对学看步骤图不太感兴趣，但会认真观看老师示范折叠小电话。第三环节是教师边示范边带领幼儿折纸。孩子们拿到操作材料后都很兴奋地开始行动，大多数孩子都是自信满满地按自己的思路去折，很少会再次认真倾听、也不会跟着老师一步一步地折纸。在第三步骤“将四个角折成三角形状”时，除了班上两个动手能力特别强的幼儿会之外，其他幼儿需要老师的协助才能完成。第四环节是我最满意的`一个环节。在老师的引导下，孩子们拿着折好的电话有模有样地玩“打电话”的游戏。关欣对温馨说“你来我们家玩吧，我有好多礼物和你分享”；陈毅拿起电话唱起了刚学的儿歌“爸爸妈妈，放心吧，幼儿园就是我的家……”；还有班上新来的江成成和姚昕宇两个小朋友，因为对这里还不太熟悉而不爱说话，但他们在这个游戏中给了我一个大大的惊喜“老师，我好喜欢你”，我当时有了那么一丝小小的感动。这是一节综合课，但孩子们通过这个电话表达了他们最真实的感情。从这点上来看，本次活动的情感目标完成地很好。当然，这次活动也存在很多不足，比如在教案当中重点和难点不明确。这也是我以后努力的方向。《打电话》教学反思3在本课程的教学中，我努力使自己从原来的教授转变为课堂上的学习指导者和合作者，而这个主人公的变化使学生从倾听者转变为学习的积极参与者，从被动地理解知识转变为自己的亲身体验。注重自主、合作、探究教学模式的应用，更好地完成教学任务，为充分发挥学生的创造力创造广阔的空间。在学生的主导角色扮演过程中，一些学生的话语“非标准”或“缺陷”或者在介绍的.过程中，他们没有说礼貌的话，比如开头打招呼，结尾说再见。我及时给了他指导，允许他换一个词，然后再说一遍。由于成功的喜悦，学生的参与热情普遍较高，这不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的动手能力、动脑能力和口才，还培养了学生的自信和良好的人格品质。《打电话》教学反思4本节课通过老师要打电话尽快通知到每个队员，让学生帮助老师设计一个打电话的方案，并从中寻找最优的方案，让学生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，培养学生归纳推理的思维能力。从教学效果看，学生对于规律的理解与掌握是深刻的，反观课堂，我让学生能用数、式、图、表等多种模型和方法探索问题和描述结果，探究“怎样打电话最省时”的过程作为教学重点，教学中我不作明确引导，而是有意让学生不断经历试误的过程，让每个学生基于自己的生活经验与认识得出不同的方案，尽管此环节的教学时间大大增加，但方案更多