一、研究缘起：从目前采用的小学英语PEP教材上来看，我们在小学阶段接触的比较多的阅读材料都是以对话的形式出现的，即使从五年级开始有一些语篇，但是中间还是穿插了对话，且篇幅较短。而从教师平时的教学方式来看，重听说轻阅读的比较多，在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透，因此给英语阅读教学造成了很大的困难。另外小学生的阅读输入量较少，对于有趣的阅读，他们接触的也是有限的几篇，除了课本之外，他们几乎接触不到课外的阅读材料。因此，在实践中，我也发现这样的问题，一些同学对于看图填空比较在行，但若是去补全一篇对话或者做短文的理解，却往往有许多失误，归根结底其根源在于学生阅读能力不够。针对这种现状，我们教研组特确定了“小学阶段英语阅读能力培养策略的研究方案”这一研究课题，从他们的兴趣、语感、方法、习惯等入手，运用多种形式与手段，探索优化小学英语阅读教学的有效策略，提高小学生的英语阅读能力。二、研究目的：英语教育学专家黄源深曾经说过：“学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”。由此可见，大量阅读对于英语学习至关重要，没有大量阅读是很难学好英语的。培养小学生英语阅读的能力不容忽视，它的意义也非常深远。在小学阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。三、研究方法：1