《语文园地四》教学反思一、读懂“园地”，设计活动部编版一年级语文上册的语文园地版块，“识字加油站”多种形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字。设计这个栏目的主要意图是用灵活多样的方式认识常用汉字，本栏目联系生活认识字，意在激发学生识字兴趣。“字词句运用”采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；在词语语境中，在综合运用中来巩固识字。基于本课的特点及学生的情况，我将本文的学习目标定为以下三点：【识字加油站】1.认识“男、女”等六个生字。正确认读6对反义词并积累。通过自主拼读、对比发现，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。2.学写“女、开”两个生字，学习新笔画撇点。【字词句运用】1.正确朗读12个词语，复习巩固已学的字词。2.选择其中的词语说说自己喜欢的季节。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。二、情景入手，激发兴趣结合一年级学生特点及版块特点，教学设计以情景入手，意在激发学生兴趣。本节课创设情境让学生在玩中学，在喜闻乐见的闯关游戏活动中学习。首先，情境引入，激发兴趣。引言：语文王国趣味多！今天我们一起到语文王国——语文园地四去玩闯关游戏，相信你们会有更多的收获。这样从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。在闯关情景中进行，增加趣味性，去掉语文园地的枯燥性，激发学生的学习兴趣。三、情境活动，趣味识字在教学“识字加油站”时，通过自主拼读、对比发现，做找朋友的游戏等，采用多种形式，多种教法，各种途径，使学生体会反义词的奥秘，利用反义词也可以帮助识字，这也是识字的好方法。联系生活识字，教师有意识，用心做，善引导，激发学生识字学习兴趣。一年级写字教学重点强调汉字书写笔顺规则，打好写字基础。重在引导学生把字写正确，并力求美观。同时，要重视书写习惯的培养。在指导写字时，引导学生观察，采用“一看二说（看笔顺说位置）三范写（发挥教师示范作用），四描五练六展评”的形式，一笔一画夯实基础。整合识字元素，低年级以识字写字为重点，并不是以识字写字为“孤”点。要关注识字本身形音义的联系，以及识字与学词、阅读、表达的联系。语文园地四中“字词句运用”就体现了这样的综合性，它把第四单元认识的字融合在词语当中，融词识字，用词来说话，将字词句紧密结合起来，将词语、课文紧密地联系起来，在读一读，说一说中综合了字词句，综合了读与说，综合了语文训练和思维培训。因此，在教学时采用形式多样的听说读写活动，在语境中复现生字，既兼顾积累词语和又训练了口头表达;在词语语境中，在综合运用中巩固识字。通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话的能力。如：教学时，创设情境，引导学生交流自己喜欢的季节。（课件出示一年四季景色图片）导入：一年四季美吗？现在是什么季节?你最喜欢哪个季节？说说喜欢的原因。引导学生用上学过的词语说话，表达意思要完整。总之，回顾反思整个教学过程，意在注重方法，培养学生能力，引导学生养成良好的学习习惯。在整节课中能以学生为主体，充分发挥学生的主动性和积极性，注意对学生语言的积累和运用，努力培养学生的口语表达能力；其次给学生足够的时间和空间，充分发挥他们的想象力和创新能力，培养学生的语言概括能力。同时也感受到学生语言的贫乏，今后要拓展学生的知识面，督促其多读书，多积累好词佳句。