小学英语说课稿小学英语说课稿集锦15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编整理的小学英语说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。小学英语说课稿11、语言知识目标：（1）全体学生能理解：eat,fish,rice，ndles,il,pass,u,but（2）全体学生能初步运用：Dulie…?es,Id./N,Idn’t（3）全体学生能谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好2、情感态度目标：过程中，通过丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习英语的积极性，努力营造宽松、和谐的课堂气氛，培养学生的创新精神和协作精神。3、学习策略目标：能通过所学的知识与实际生活联系，用Dulie….?es,Id./N,Idn’t.进行英语交流。教学重、难点：1、学生能根据图片指认单词ndles,il,eat,fish,rice。2、能用“Dulie…?”询问他人喜好的食物并能做出相应的回答“es,Id．”或“N,Idn’t．”教学准备：1、单词卡片ndles,il,eat,fish,rice.2、，录音机和磁带。3、小贴纸奖品。Step1:Waringup1.Greeting2.Let`schant“Iliecffee,Ilietea…”(chantandclap)3.介绍评价方式[设计意图：简单的问候以及韵律诗的运用，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。]Step2:Leadingin1.Chant:Ilieell小学英语说课稿2一、教材分析1、教材总析《PEPPrimaryEnglish》是一套全新的中小学衔接的小学英语教材。本教材编写的脉络是以话题为纲，以交际功能为主体，兼顾语言句法，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言交际任务。即：话题—功能—结构—任务。教材的主要特点体现为强调语言的运用，注重学生能力的培养，突出兴趣的激发，重视双向交流和学科的有机结合。2.单元简析PEP教材以每单元一个话题构建全书，每单元按A、B、C三大课型设计。教材因考虑到地区、师生等差异，教学内容具有灵活性和弹性。C部分为选修部分，教师可以根据实际情况灵活地增加或删减。二、教材处理1、教学内容的选择和重难点确定《WhereIsMyRuler?》来自于PEP第二册五单元PartB的对话，主要教学内容为主动向他人借用物品，并做到有礼貌。因为，我始终认为：教材只是教师开展教学的一种良好的资源，但决非教学的唯一和全部。教师是在"使用教材",决非"教教材".因此，我们在使用教材时应该根据教学实际有的放矢地对教学内容、教学顺序进行调整，应该有着自己的思想和见解，而不能完全地拘泥于教材的内容，迷信于教材的安排。基于以上原因，我把Recyle1.中的选学内容"小制作Makeawidowcard"和教学活动中常会出现的礼貌用语整合在这节课中作为了教学内容之一。本节课的教学重点是句型CanIuseyour…和礼貌用语词，如：Excuseme.Please.Noproblem……教学难点是让学生在生活实际中灵活、恰当地运用该句型。2、教学目标英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面综合行为的表现进行描述的，基于此，我确定了本课的教学目标如下：1）知识目标学会用英语礼貌地向他人借用物品并做出恰当的应答；2）技能目标能用英语积极主动地与人交流，能够轻松完成借用物品的任务；3）情感目标培养学生合作的团队精神，使他们懂得帮助和分享，激发他们学习英语的兴趣；4）文化目标了解卡片的制作以及卡片在西方社会生活中的重要地位和影响。三、教法设计以课标的理念为指针，根据小学生身心特点，认知规律和发展要求，我主要采用了情景教学法、任务型教学法、多媒体辅助教学法等开展教学。1、情景教学法皮亚杰说过"孩子是天生的想象家，他们常常分不清虚拟世界和现实世界，他们有着无比丰富的想象。"语言只有在一定的情景中才能使其表达富有真实的意义，因此，成功的情景创设能极大地提高学生的参与热情，它对于学生感知、领会语言起着重要的作用。在本节课的新知引入的环节中，我就创设了因教师忘记带书而去借学生的课本这样一个情景。2、任务型教学法任务型学习就是让学生体验学习过程，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，学生在运用中学，为了运用而学，它符合"学以致用"的原则。在教学中，我设计了几个教学任务：布置学生借用yo-yo,制作卡片等，让学生在玩中学，做中学，画中学。四、说学生、学法经过近两年的英语学习，三年级的孩子们已经养成了初步的学习策略，他们语言有了一定的积累，具备了一定的交际能力。更可贵的是，他们能在老师的引导下积极主动