PAGEPAGE6《画风》教学设计六一、教学目标设计：（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。[三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大语文观为基本理念；（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习方法；（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的书声朗朗；（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；五、教学媒体设计：（1）多媒体课件，（2）交互式学习网络教室。（3）课前布置同（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语我们来猜个谜语好吗-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢让我们一起到大自然中去寻找风，好吗[出示：课件]你找到风了吗在哪里找到的（生答）小朋友观察的非常仔细。[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗[板：画]请大家齐读课题。二、初步感知课文，学习生字。1、想知道怎样画风吗风画出来漂亮吗咱们来听课文录音，好吗[录音]有的小朋友都听入迷了！2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗（生答）（1）[出示：句子]你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。（2)细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗你来当火车头，火车这样开，行吗（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。[（5）都记住了吗你认为哪一个字最难记你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗（猜字谜、讲故事）（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事（说的很完整。）课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁（1）喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画）你从哪里知道她画出风来了她还画了什么为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车你能读读写小艺画风的句子吗[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样我们应该用什么样的语气来读老师也来读一读行吗谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！[板：飘着的旗子][呼呼转的风车]（2）喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题读出问的语气。他画出风来了吗画的是什么[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝如果能把斜斜的读的重点儿会更好！谁愿意再试试（齐读。）（3）喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的[板：弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。[点丹丹画风的句子]通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转