小学一年级语文《大熊猫》课堂实录小学一年级语文《大熊猫》课堂实录【小学一年级语文《大熊猫》课堂实录】一、导入新课师：在这个奇妙的自然界里，动物永远作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的周围既有勇猛凶险的狮子，聪明机灵的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，高贵典雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。许多动物深得人们的喜爱。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生纷纷举手，各抒己见)生：我喜欢澳大利亚的树熊。生：我喜欢南极的企鹅。生：我喜欢中国的大熊猫。(七八名学生发言，其他内容略)师：刚才同学讲到世界各地的许多动物，其中李明同学特别喜爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?生：活泼可爱的动物。生：大熊猫毛色黑白相间。生：它走路懒洋洋的。生：它最爱吃竹子。生：大熊猫会爬树。(学生七嘴八舌地小声议论)师：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟悉一下。(教师投影展示大熊猫的图片)(学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的认识)师：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝----大熊猫》一文，近距离地观察大熊猫的神奇世界。(教师板书课题，作者)二、新课师：请同学们快速浏览课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。(学生阅读课文)师：好!请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为注意。生：“憨态可掬”的“憨”。生：“笨拙”的“拙”。生：“濒危”的“濒”。生：“璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。师：大家听完后能否对刚才同学的发言评价一下。生：我认为这些字词很重要。我们不仅要掌握它们的读音，还要理解其意思。生：王林读错一个字，“笨拙”的“拙”应读“Zhuō”而非“Zhuó”。师：这两位同学评价很准确，说明他们不仅听得认真，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”表明文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。生：是国宝。师：国宝说明了什么?生：大熊猫的珍贵。师：很好!大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的“珍贵”?请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。(生自由朗读课文，并讨论)师：许多同学都举手了，那么我们一起来分析分析。我们同学来谈谈讨论的结果。生：课文17小节中“大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是……大熊猫有着‘活化石'之称”。师：对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看这节有何作用，怎样表现熊猫的'珍贵的?(生齐声朗读后，教师指名回答)生：这一节起概括作用，写出了大熊猫的形态和稀少。生：17小节总结全文，体现大熊猫是活化石。师：刚才两位同学谈得非常好。17小节是文中总结性的语段，突出大熊猫“体态可爱”“数量稀少”，是“活化石”的特点。可见它的确很珍贵。(师边概括边板书)师：同学们再思考思考，前文哪些语句具体表现了这三个特点。(学生快速在文中找，并作圈点，然后举手)生：课文第6小节“大熊猫……给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。生：课文第4小节“大熊猫……摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。(生齐读)师：在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。生：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。师：哪些修辞手法?生：拟人和排比。“有时……有时……有时……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。师：对。这些修辞手法把大熊猫喜欢嬉戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢?生：课文第15小节，“正因为